Myrorna - Hallon, Matematik, 23/24

Innehåll

Till grund för ​förskolans systematiska kvalitetsarbete ligger Läroplan för förskolan, Utbildningsnämndens verksamhetsplan och FN:s globala mål för hållbar utveckling.

 

Mål – anger inriktningen på utbildningen i förskolan och därmed den förväntade kvalitetsutvecklingen samt hur den bidrar till varje barns utveckling och lärande.
Prioriterat mål:

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt kring detta" (Lpfö, 2018, s.14)

 

Målkriterier – tecken på eller bevis på att utveckling pågår/målet är uppnått, det som förväntas synas i utbildningen. Det som förklarar innebörden i målet.
Målkriterier:

Mängder.

Vi vill att barnen ska kunna förstå och ha ord relaterade till enklare matematiska grepp kring mängder. (Tex mycket/lite, mer/mindre)

 

Dokumentation – metoder för datainsamling, t.ex. lärloggar, observationer, självskattning, intervjuer. 
Metoder:

• Lärloggar - vi dokumenterar i lärloggar i unikum för att se utvecklingen hos barnen.
• Observationer - observationerna dokumenteras genom bilder/film och i ett observationsblock.

 

Nuläge – barns kunnande, erfarenheter och intressen just nu utifrån kriterierna. ​Hur undervisningen ser ut just nu utifrån kriterierna.  Det första nuläget används för att senare jämföra och beskriva resultatet. ​
Första nuläget:

Vi har inte tidigare arbetat med mängder i barngruppen. Vi ser dock att en del barn kan härma orden men vi ser inte i dagsläget att de har förståelsen för innebörden i orden.

Vi planerar att plocka in mängdbegrepp i undervisningen kring vatten, mer/mindre, fullt/tomt. 

 

Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet – kunskap från vetenskapliga studier, tillsammans med de professionellas erfarenheter och kunskap.
Kortfattad sammanfattning av vald relevant forskning som kopplas ihop med er undervisning:

 

 

 

Arbetsprocesser – undervisningens innehåll och organisation, pedagogers förhållningsätt och undervisningsstrategier.
Beskriv hur undervisningen ska genomföras:

Undervisningens innehåll:

Tema Vatten

Med hjälp av temat vatten kommer vi att hålla på med mängder och använda begrepp som är kopplade till mängder.

Förhållningsätt och undervisningsstrategier

Vi använder oss av SKUA - språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt som förhållningssätt under undervisningstillfällena. Nedan beskrivs delar av vad vi kommer att träna på i vår undervisning:

Nyckelord, TAKK, Bildstöd

Vi väljer ut nyckelord  utifrån vårt tema (vatten) som vi använder i undervisningen. Till dessa ord skapar vi bildstöd och tar fram TAKK-tecknet.

 

Tid till reflektion och eftertanke

Vi planerar in reflekterande högläsning för att öka förutsättningarna för språkutveckling och därmed kunskapsutvecklingen. Vi utökar vårt bibliotek genom att låna böcker på det lokala biblioteket. Reflektionsmetoder:

• Ge barnen tid att svara, vänta 10 sekunder efter ställd fråga/påstående för att skapa utrymme för dem att fundera över frågan och vad de tänker om den.
• Vid undervisningstillfällena använder vi öppna och reflekterande frågor där barnen kan svara utifrån sina egna tankar.

Modeller

Pedagogerna är språkliga förebilder som visar nyfikenhet, positivitet och intresse för den flerspråkighet som finns tillgänglig i förskolans miljö via tex barn, personal, vårdnadshavare, böcker och media. Pedagogerna är förebilder som påvisar att alla människor har lika värde samt påvisar de mänskliga rättigheterna.

Repetition/upprepning

Repetera innehållet i undervisningen på olika sätt. Undervisningen ska vara multimodal vilket innebär att barn ska få erfara undervisningen på olika sätt samt uttrycka sin kunskap på flera olika sätt, tex. via skapande, digitalisering och pedagogisk dokumentation. På så vis ökar vi möjligheterna för att alla barns utveckling och lärande.

 

Uppföljningsdatum: 9-13 oktober 2023​

 

Utvärderingsdatum: 4-15 december 2023

 

______________________________________________________________________________________________

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,