Det var en gång

Minns du "Rödluvan" eller "Snövit"? Har du hört sagan om den rullande pannkakan, eller klätt ut dig till en Disney-prinsessa när du var liten? Hur hänger Star Wars ihop med klassiska folksagor? Under de kommande veckorna kommer vi att prata om allt detta, och även repetera de viktigaste ordklasserna.

1. Vad ska vi jobba med? 

2.  

De kommande veckorna jobbar vi med arbetsområdet sagor, och vi repeterar och fördjupar även det du vet om ordklasser.

 

2. Hur ska vi jobba med det?  

3.  

1. Vi kommer att läsa sagor, både folksagor och konstsagor samt sagor från andra delar av världen. Du kommer att läsa sagor på egen hand som du sedan ska sammanfatta (varje måndag) och vi kommer att läsa några sagor gemensamt i klassen. Samtidigt som vi arbetar med sagor repeterar vi även ordklasserna, de viktigaste mer utförligt (substantiv, adjektiv, verb, adverb, pronomen och konjunktioner) och de andra (räkneord, interjektioner, prepositioner) översiktligt. 

2.  

2. I slutet av arbetsområdet kommer du att skriva en egen saga, där du kan visa att du har förstått vad som är typiskt för en saga och att du kan följa skrivreglerna. 

3.  

3. Du kommer även, tillsammans med andra, förbereda och genomföra en muntlig presentation om en författare/en sagosamling.  

Så här ser veckoplaneringen ut:

 

	Lektionsmål och –planeringar:	Centrala begrepp som du ska kunna använda:
40	Mål: att avgränsa folksagor mot andra berättelser genom:  Att läsa olika folksagor  Att lära sig folksagans viktigaste ingredienser  Mål: att repetera vad substantiv är genom:  Att kunna hitta substantiv i texter, använda rätt begrepp	Substantiv: Konkret/abstrakt, bestämd/obestämd form  Singular/plural
41	Mål:   att fördjupa förståelsen för sagors typiska drag genom:  Att läsa fler sagor, både på egen hand och gemensamt  Att analysera ”Snövit” tillsammans  Mål: att repetera vad adjektiv är genom:  Att kunna hitta adjektiv i en text, använda centrala begrepp	Adjektiv: Positiv  Komparativ  Superlativ
42	Mål: att förstå skillnader mellan folk- och konstsagor genom:  Att läsa en konstsaga gemensamt och diskutera hur den skiljer sig från folksagor  Mål: att repetera verb och adverb genom:  Att lära sig centrala begrepp kring tema- och tidsformer  Förstå skillnaden mellan adjektiv och adverb	Verb:   3 temaformer: infinitiv, presens, particip

43	Mål: att förbereda en muntlig presentation i grupp genom: ·         Att leta och anteckna fakta på egen hand ·         Att läsa en saga gemensamt, diskutera motiv, teman och budskap och bestämma hur den ska presenteras	Verb: 5 tidsformer: futurum, presens, perfekt, imperfekt/preteritum, pluskvamperfekt
44	höstlov
45	Mål: att repetera pronomen genom ·         Att prata om personliga pronomen, hur de används som subjekt och objekt Att träna på skillnaden mellan tal- och skriftspråk (de/dem)
46	Mål: att kunna genomföra en muntlig presentation i grupp ·         Genom att prata om förväntningar på lyssnare och de som genomför presentationen ·         Bedömningstillfälle: muntlig presentation ·         Bedömningstillfälle: Läsförståelse skönlitteratur
47	Mål: att visa vad du har lärt dig: ·         Genom att planera handling, karaktärer, miljö i en egen saga ·         Genom att använda rätt form av personliga pronomen, olika bindeord, och följa skrivreglerna ·         Bedömningstillfälle: att skriva en egen saga
48	Mål: att få mer kunskap om lässtrategier när det gäller sakprosa ·         Genom att gå igenom olika lässtrategier ·         Genom att läsa en sakprosatext och använda dem. Mål: att repetera konjunktioner och subjunktioner ·         Genom att diskutera användningen av olika bindeord ·         Genom att skriva listor med nya bindeord och träna på att använda dem.	Konjunktioner och subjunktioner   Huvudsats/bisats
49	Mål: att kunna bearbeta egna texter utifrån respons, och att kunna ge respons på andras texter. ·         Genom att läsa återkopplingen från Jutta och använda den för att förbättra den egna sagan. ·         Genom att läsa någon annans saga och ge respons på den.

 

3.  

4. Varför ska vi jobba med detta? 

5.  

1. - För att sagor är berättelser som har transporterats genom tiderna, och att känna till några av de vanligaste sagorna hör till allmänbildningen. 

2. - För att sagor är en typ av text. Du ska känna till olika typer av text samt vad som är typiskt för dem. 

3. - För att det kan utveckla ditt skrivande om du dels lär dig nya ord som förekommer i sagor, dels använder dem i dina egna texter. 

4. - För att ordklasser, och grammatik i stort, underlättar när man vill prata om språk och förstå hur ett språk fungerar. Dessutom behöver du känna till och kunna skilja mellan olika ordklasser när du lär dig ett annat modernt språk, och när du vill förbättra ditt eget skrivande. 

5.  

4. Hur blir du bedömd? 

5. Bedömningen sker vid olika tillfällen:
6. - När du läser minst 4 olika sagor på egen hand och skriver egna sammanfattningar. 
7. - När du deltar i samtal och diskussioner om de olika sagorna, deras typiska drag, handling, motiv, teman och budskap. 
8. - När du skriver din egen saga. 
9. - När du genomför den muntliga redovisningen.                                                     Lycka till!

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Sammanfattning av texter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
• Språkliga strukturer och normer. Stavning, meningsbyggnad, styckeindelning och olika typer av textbindning. Ordklasser och satsdelar.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte, mottagare och sammanhang. Talmanus samt analoga och digitala verktyg för att planera och genomföra muntliga presentationer.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i berättande och poetiska texter. Bildspråk, gestaltningar, parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.
• Några skönlitterärt betydelsefulla författare och deras verk samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.

Kriterier

• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Eleven framför åsikter med relativt väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Eleven framför åsikter med väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett väl fungerande sätt.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet. Eleven för välutvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också mycket goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.

Uppgifter

Att skriva en egen saga

Här kommer din egen saga att lämnas in. Den skriver du i slutet av arbetsområdet, utifrån din egen planering. Du kan skriva en saga som påminner om gamla folksagor, eller så kan du skriva en modern konstsaga, där du lånar några av sagans kännetecken. Det viktigaste för att nå kriterierna för minst E är att läsaren ser att du har skrivit just en saga, och att du följer skrivreglerna i huvudsak. Satsar du på de högre betygskriterierna är det viktigt hur du strukturerar din text, att du undviker formella fel och att du varierar såväl meningsbyggnad som ordval.

Att redovisa muntligt

Här kan jag ge feedback på din muntliga redovisning. Om vi inte har kommit överens om annat redovisar du i en grupp tillsammans med 3-4 klasskompisar. Ni ska presentera om sagoförfattare eller sagosamlingar, och en analys av en saga där ni berättar vad den handlar om, och vilka av sagans kännetecken ni kan hitta. Tänk på att ha en tydlig PowerPoint med stödord, och att hålla kontakt med publiken. När du själv är publik är det viktigt att du lyssnar aktivt, och att du är en schysst, uppmuntrande åhörare.

Att sammanfatta sagor

Här lägger du in ditt dokument med sammanfattningar av olika sagor. Du ska läsa (minst) fyra olika sagor. När du har läst en saga skriver du kort och tydligt vad den handlar om, och om du vet vem som har skrivit den inleder du din sammanfattning med författarens namn och sagans titel.