Upptäck språket och naturen med Mark och Mylla

Undervisningen i det här projektet kommer bygga på både lek och utforskade. Med hjälp av småfolket Mark och Mylla utmanas barnens i sin språk- och kunskapsutveckling inom naturvetenskap

Projektplanering

Vad (innehåll)? 

Vi kommer jobba med målen hållbar utveckling och hitta språket från vår utvecklingsplan

Vi ska ge barnen kunskap om växter och djur i vår närmiljö. Vi väljer begrepp utifrån det barnen visar intresse för och de begrepp vi möter i naturen utifrån årstiderna.  

Vi ska ge barnen ord och förståelse för det vi möter i närmiljön.  

Vi ska uppmuntra och skapa förutsättningar för barnens utforskande av både föremål och fenomen i närmiljön. 

Vi utmanar barnens språkliga förmågor genom att leka med språket och använda oss av t ex rim, ramsor, sånger.  

Genom hela arbetet har vi ett fokus på att synliggöra skriftspråket och göra barnen medvetna om bokstäver och symbolers funktion.  

 

Varför? 

Vi ser att barnen har ett intresse både för naturen och naturfenomen samt språk. Vi ser att barnen tar till sig undervisningen och tycker den är roligare när de får uppdrag av någon eller något.

 

Hur (form)? 

 

Vi använder “Mark” och “Mylla”, två pinnfigurer som en lekfull ingång i vår undervisning. De ger oss utmaningar och uppdrag som vi tillsammans genomför under lekfulla former. Barnen kan även ställa frågor till Mark och Mylla. 

 

Mark och Mylla dyker upp i skogen lite när som, så barnen måste hålla utkik. Första gången dyker dem upp så barnen själva hittar dem och har med sig både en liten presentation om vilka dem är och ett uppdrag.

 

Vi kommer också ta med oss arbetet/uppdragen till Blåklockan då vi vill få in skapande och utveckla vår innemiljö genom projektet.

 

Vem/vilka?  

 

Hela barngruppen, i helgrupp och mindre grupper. 

 

Varför? 

Vi vill att alla barn på avdelningen ska vara delaktiga i projektet men ser också fördelen av att undervisa i mindre grupper. 

 

 

Var (ute-inne-rum-plats)? 

 

Både i skogen och inne på förskolan. 

 

Varför? 

Undervisningen sker där det passar utifrån undervisningens innehåll. 

 

 

När (tid)? 

Den planerade undervisningen kommer främst ske på fm tis-torsdag men också spontant under hela verksamhetsveckan.

 

 

Varför? 

Vi ser att lärande och undervisning kan ske både inne och ute, spontant och planerat. Mark och Mylla finns med oss under dagarna som ett stöd och som utmanande kompisar i barnens lärande. 

 

Uppgifter

Reflektionsfrågor

Projektreflektion – Hur och varför blev det?

(Skriv i reflektionsrutan för personal under planeringen).

Nådde vi resultatet (vårt mål)?

-Vilket lärande kan vi se hos barngruppen eller hos enskilda barn efter aktiviteten?

Framgångsfaktorer

-tex: lärmiljö, materialval, pedagogernas roll och förhållningssätt, hur aktiviteten introducerades, gruppsammansättning eller andra förutsättningar

Förbättringsområden

-tex: varför blev det inte som vi önskade, var aktiviteten lagom utmanande, vilka förutsättningar behöver ändras, vad kan bli bättre till nästa tillfälle? (se exempel från framgångsfaktorer)

Hur går vi vidare?

-tex: Vilka intressen hos barnen kan vi bygga vidare på, vilka behov i barngruppen ser vi att vi behöver utveckla efter den här aktiviteten osv?

Analysfrågor

Används vid djupanalys.

Djupanalys sker alltid vid projektavslut eller vid behov av avstämning under projektets gång.

Synliggör vad vi gör, varför och vad det leder till.

Skriv i reflektion/analysrutan för personal under planeringen.

1. Sammanfatta och jämföra

Genom att titta på och jämföra våra reflektioner värderar och summerar vi det vi ser (vårt resultat) och hittar skillnader och mönster.

Vad ville vi?

Kom vi dit vi ville? Vad blev det för resultat?

Vilken förändring har skett i barngruppen under arbetet mot målet?

Vilken förändring har skett hos de enskilda barnen under arbetet mot målet?

2. Tolka

Ta fram tänkbara anledningar för vad som kan förklara resultatet. Titta på det som finns mellan raderna.

Hur kan vårt arbetssätt och organisation av undervisningen, det vi gjort eller inte gjort, förklara resultaten?

Vilka förutsättningar fanns och hur kan de ha påverkat resultatet?

3. Problematisera och kritiskt granska

Hur vet vi det vi vet? Vilka ”bevis” har vi?

Behöver vi veta mer för att kunna göra en djupare analys, hur ska vi ta reda på mer?

Hur ska vi få mer kunskap till nästa gång?

4. Samlad analys

Vilka slutsatser kan vi dra av den genomförda analysen, vilka lärdomar tar vi med oss till nästa projekt?