Att diskutera texter

Hur är du i en diskussion? Vågar du framföra dina åsikter i en grupp? Påverkas ditt sätt att diskutera av vem du diskuterar med? Vilken roll brukar du ha i diskussioner?

I detta område får du fördjupa dina kunskaper och din förståelse för en text i samspel med andra. En textdiskussion kan ses som ett stöd för förståelsen av det man läst, dessutom kan man lära sig att läsa andra texter med större förståelse. En textdiskussion kan ge kunskaper om hur en text är uppbyggd, andra människors livsvillkor och din egen och andras roll i samhället.

Att diskutera text eller samtala om text innebär att man pratar tillsammans om texten, ofta med hjälp av diskussionsfrågor. Skillnaden mellan diskussion och samtal är marginell men ett samtal med intensivare åsikter mellan deltagarna kallas ofta för en diskussion. I en diskussion argumenterar personerna för sina åsikter och även i syfte att påverka andra, medan ett samtal handlar mer om att byta tankar med varandra och upplysa varandra. 

I en textdiskussion finns olika roller: att leda och att delta. När du har rollen som ledare, är du ansvarig för diskussionen. Det är du som ska se till att alla får komma till tals och att klimatet i diskussionen är tillåtande, så att alla åsikter kommer fram. Som deltagare är det viktigt att du deltar aktivt genom att till exempel uttrycka dina åsikter, argumentera för dina åsikter, lyssna in andras tankar och bygga vidare på andras kommentarer.

Du får lära dig: 

• hur du presenterar en text 
• hur du leder en diskussion
• hur du diskuterar texter
• hur du sammanfattar en text
• hur du sammanfattar en diskussion kring textsamtalet

Förmågor du övar:

• läsförståelse
• jämföra olika texter
• kunna uttrycka sig muntligt

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument.
• Att leda ett samtal och sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
• Strategier för att förstå och göra sig förstådd när det egna svenska språket inte räcker till, exempelvis omformuleringar, synonymer och att använda olika språk som resurs.
• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kunskaper, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och bemöta argument. Användning av sambandsord för att jämföra, motivera, exemplifiera och problematisera.

Kriterier

• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.

Uppgifter

Textsamtal 3

Bedömningssamtal

Krönikasamtal

Arbetsgång

1. Läraren delar in klassen i grupper på tre eller fyra.

2. Du får en krönika av läraren som du ansvarar för. Detta är din krönika.

3. Du förbereder dig inför samtalet genom att svara skriftligt på uppgifterna i dokument nedan om din krönika.

4. Du leder ett krönikasamtal där du presenterar din text. Du sammanfattar krönikan, uttrycker åsikter, ställer frågor, svarar på frågor och diskuterar texten.

5. Du deltar i din grupps krönikasamtal. Du lyssnar på dina klasskamraters sammanfattning, ställer frågor, svarar på frågor och diskuterar texten.

Krönikasamtal.docx

Stjärnlösa nätter

Läs texten

Skriv en sammanfattning

Förbered

• uppläsning av sammanfattningen

• egna synpunkter på texten med hjälp av ”Frågor att fundera över”

• presentation av diskussionsfrågor

• egna synpunkter i det ämne diskussionsfrågan tar upp

Frågor att fundera på:

• Vad får du veta om berättarjaget?

• Var i världen är berättarjaget, tror du?

• Vilken kultur skildras i texten? Använd exempel från texten.

• Ge exempel från texten hur berättarjaget upplever att fadern har all makt över

honom.

• Varför vill berättarjagets far gifta bort sitt barn?

• Hur är relationen mellan berättarjaget och hans mamma? Använd exempel från

texten.

• ”Jag trodde inte världen kunde vara så mörk.” Vad menar berättarjaget med det?

Varför tänker han så?

• Vad skulle du göra om du var i berättarjagets situation?

• Textutdraget är ur boken Stjärnlösa nätter. Vad vill författaren säga med den titeln?

• Har du sett en film eller läst en bok som tar upp en liknande situation som

berättarjaget?

Diskussionsfrågor

- Vad kan få människor att göra val som de vet att människorna runtomkring reagerar

på?

- Hur påverkar andra människor dina val?

Pojkarna

Läs texten

Skriv en sammanfattning

Förbered

• uppläsning av sammanfattningen

• egna synpunkter på texten med hjälp av ”Frågor att fundera över”

• presentation av diskussionsfrågor

• egna synpunkter i det ämne diskussionsfrågan tar upp

Frågor att fundera på:

• Ur vems perspektiv får läsaren följa textens handling?

• Beskriv hur Momo upplever kvällarna i sin nya pojkkropp. Använd exempel från texten.

• Vilken är Bellas anledning till att inte följa med till industriområdet?

• Varför vill Kim så gärna vara med i Tonys gäng, tror du?

• Hur reagerar Kim när Momo vill lämna industriområdet? Tycker du att Kim gör rätt eller fel?

• Vad menas med ”Sömnbristen smög sig på, en tunn slöja framför ögonen som fick världen att

bölja lätt?” Hur skulle du säga det?

• Hur uppfattar du Tony som person? Ge exempel från texten.

• Har du varit i en liknande situation när du har varit tvungen att välja mellan kompisar?

Diskussionsfrågor

• Finns det handlingar som inte kan förlåtas? Vilka handlingar kan det vara och varför kan de inte förlåtas? Utgå från egna erfarenheter

Bortvald

Läs texten

Skriv en sammanfattning

Förbered

• uppläsning av sammanfattningen

• egna synpunkter på texten med hjälp av ”Frågor att fundera över”

• presentation av diskussionsfrågor

• egna synpunkter i det ämne diskussionsfrågan tar upp

Frågor att fundera på:

• Vad får du veta om berättarjaget?

• Vi vet att berättarjaget är en tjej, ge exempel från texten som visar på det.

• Vem är Emma?

• I texten har berättarjaget två känslotillstånd. Vilka? Ge exempel från texten.

• Vad är det som gör att berättarjaget bestämmer sig för att byta basketlag?

• Tycker du att huvudpersonen gör rätt som byter lag eller hade hon kunnat göra på något

annat sätt?

• Tror du att hon blir orättvist behandlad eller är det bara hennes upplevelse?

• Hur markeras berättarjagets tankar i texten?

Diskussionsfrågor

• Berättarjaget upplever att hon blir orättvist behandlad av sina coacher i basketlaget. Hur

kommer det sig att vissa blir mer orättvist behandlade än andra? Eller ligger det i den egna

individens upplevelse?

• Inom idrotten finns det ett motto ”laget före jaget” – vad menas med det? Håller du med

mottot? Varför/varför inte?