<div data-custom-block-type="atomic"><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Begreppslista genus.docx" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/norrtalje/rodengymnasiet3/isabellethunberg3/1604399078954_begreppslistagenus.docx" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/norrtalje/rodengymnasiet3/isabellethunberg3/1604399078954_begreppslistagenus.docx" title="Begreppslista genus.docx" >Begreppslista genus.docx</a></div>

Begreppslista

<div data-custom-block-type="atomic"><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Bechdeltestet.docx" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/norrtalje/rodengymnasiet3/rodengymnasiet3_sa18bsoisoo0/1604650764477_bechdeltestet.docx" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/norrtalje/rodengymnasiet3/rodengymnasiet3_sa18bsoisoo0/1604650764477_bechdeltestet.docx" title="Bechdeltestet.docx" >Bechdeltestet.docx</a></div>

Bechdeltestet

Här lämnar du in dina svar på frågorna till kap. 7 om genus.

Kapitelfrågor

<div data-custom-block-type="atomic"><a class="monolithAppendUrlForEmailElement" data-custom-entity-type="INTERNAL_ATTACHMENT" data-file-name="Analysuppgift genus.docx" data-file-url="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/norrtalje/rodengymnasiet3/rodengymnasiet3_sa18bsoisoo0/1607073668411_analysuppgiftgenus.docx" href="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/norrtalje/rodengymnasiet3/rodengymnasiet3_sa18bsoisoo0/1607073668411_analysuppgiftgenus.docx" title="Analysuppgift genus.docx" >Analysuppgift genus.docx</a></div>

Analysuppgift

Besvara samtliga frågor och lämna in i denna inlämningsmapp. Skriv mellan 300-600 ord. Inga källhänvisningar/referenslista behövs. Urkund är aktiverat. 1. ”Man föds inte till kvinna, man blir det” är ett citat från den berömda filosofen Simone de Beauvoirs verk ”Det andra könet” (1949). Utifrån det du vet om genus, vad tror du hon menade med detta? Förklara med egna formuleringar utifrån det du kan om könssocialisation, sociala konstruktioner och genus. Se s. 170-174 i läroboken. 2. Tror du att det idag i jämförelse med för 50 eller 100 år sedan är lättare att bryta mot könsnormerna, varför/varför inte? Ge exempel. 3. Redogör för begreppet intersektionalitet. Är det viktigare att tala om intersektionalitet än om kön/genus? Motivera ditt svar.

Analysfråga genus, restinlämning

Genus - det socialt skapade k&ouml;net
Centrala begrepp: k&ouml;n, genus, intersektionalitet
I det h&auml;r momentet arbetar vi med olika arbetsmetoder f&ouml;r att synligg&ouml;ra hur genus skapas.
Med genus menas de f&ouml;rest&auml;llningar, v&auml;rderingar och handlingar som formar m&auml;nniskors sociala k&ouml;n. Vad &auml;r egentligen skillnaden p&aring; k&ouml;n och genus? &Auml;ven genusforskare anv&auml;nder begreppen p&aring; olika s&auml;tt. F&ouml;r att b&auml;ttre f&ouml;rst&aring; skillnaden kan man anv&auml;nda "maskulinitet" och "femininitet".
Att killar "halkar efter" n&auml;r det g&auml;ller prestationer och resultat i skolan &auml;r inget nytt fenomen, men det som har skett de senaste &aring;ren &auml;r att tjejer nu har b&auml;ttre betyg &auml;n killarna i samtliga &auml;mnen f&ouml;rutom i idrott och h&auml;lsa. Varf&ouml;r ser det ut s&aring; h&auml;r? &Auml;r tjejer mer prestationsinriktade eller handlar det om f&ouml;rest&auml;llningar om k&ouml;n och k&ouml;nssocialisation?
Hur beter vi oss individer utifr&aring;n v&aring;rt biologiska k&ouml;n? Hur p&aring;verkar spr&aring;ket v&aring;r syn p&aring; m&auml;n och kvinnor? Tidningen Fuls redaktion arbetar medvetet f&ouml;r att neutralisera spr&aring;ket och i Thailand finns det tredje k&ouml;net, kallat Kathoey, allt detta presenteras i "V&auml;rldens spr&aring;k".
Hur portr&auml;tteras kvinnor och m&auml;n i film? Vi tar en titt p&aring; hur genus, normer och ideal skapas och &aring;terskapas i modern film. Det ber&ouml;mda Bechdeltestet genomf&ouml;rs f&ouml;r att synligg&ouml;ra skillnader mellan kvinnor och m&auml;n.
Granskning av v&aring;ra l&auml;romedel - hur ser representationen av kvinnor respektive m&auml;n ut?
&nbsp;
Momentplanering:
&nbsp;
<div style="direction: ltr; border-width: 100%;">
<div style="direction: ltr; margin-top: 0in; margin-left: 0in; width: 5.4826in;">
<div style="direction: ltr; margin-top: 0in; margin-left: 0in; width: 5.4826in;">
<div style="direction: ltr;">
<table style="direction: ltr; border-collapse: collapse; border: 1pt solid #A3A3A3;" title="" border="1" summary="" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td style="vertical-align: top; width: .8222in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
Vecka:
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 3.1972in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
Inneh&aring;ll:
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 1.2423in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
L&auml;robok:
</td>
</tr>
<tr>
<td style="vertical-align: top; width: .8222in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
43
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 3.2166in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
Studieval/k&ouml;nsskillnader - diskussion i grupp
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 1.1965in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td style="vertical-align: top; width: .8222in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
44
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 3.1972in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
H&Ouml;STLOV
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 1.2159in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td style="vertical-align: top; width: .8222in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
45
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 3.1972in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
Genus - inl&auml;mning av begrepp
Bechdeltestet
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 1.2159in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
Kap. 7
</td>
</tr>
<tr>
<td style="vertical-align: top; width: .8222in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
46
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 3.1972in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
Bechdeltestet (alla),
Film om k&ouml;nsspr&aring;k (SA18B)
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 1.2159in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td style="vertical-align: top; width: .8222in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
47
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 3.1972in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
L&auml;sa kap. om genus
Besvara kapitelfr&aring;gor
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 1.2159in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
Kap. 7
</td>
</tr>
<tr>
<td style="vertical-align: top; width: .8222in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
48
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 3.1972in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
Film k&ouml;nsspr&aring;k (SA18C)
L&auml;romedelsgranskning (alla)
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 1.2159in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td style="vertical-align: top; width: .8222in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
49
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 3.1972in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
Examinationsuppgift
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 1.2159in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
Kap. 7
</td>
</tr>
<tr>
<td style="vertical-align: top; width: .8222in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
50
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 3.1972in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
Examinationsuppgift
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 1.2159in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
Kap. 7
</td>
</tr>
<tr>
<td style="vertical-align: top; width: .8222in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
51
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 3.1972in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
Examinationsuppgift
</td>
<td style="vertical-align: top; width: 1.2159in; padding: 2.0pt 3.0pt 2.0pt 3.0pt; border: 1pt solid #A3A3A3;">
Kap. 7
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</div>
</div>
</div>
</div>

SOISOO0

Sociologi

Genus

Skapandet av samhällen, kulturer, identiteter, sociala processer och socialisation.

Sociala strukturer utifrån klass, genus, etnicitet, kultur och religion.

Sociala normer och kategoriseringar av människor.

Diskriminering, jämställdhet och likabehandling.

Eleven beskriver utförligt och nyanserat olika samhällsförhållanden, sociala strukturer och normer samt kategoriseringar av människor. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för hur dessa påverkar människors villkor och hur människor påverkar samhället. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med säkerhet centrala begrepp, teorier och modeller samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade slutsatser. Dessutom värderar eleven teorierna med nyanserade omdömen och argumenterar för deras styrkor och svagheter.

Eleven beskriver utförligt olika samhällsförhållanden, sociala strukturer och normer samt kategoriseringar av människor. Dessutom redogör eleven utförligt för hur dessa påverkar människors villkor och hur människor påverkar samhället. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp, teorier och modeller samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser.

Eleven beskriver översiktligt olika samhällsförhållanden, sociala strukturer och normer samt kategoriseringar av människor. Dessutom redogör eleven översiktligt för hur dessa påverkar människors villkor och hur människor påverkar samhället. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp, teorier och modeller samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser.

Eleven söker och bearbetar med säkerhet information från olika källor samt värderar den med nyanserade omdömen.

Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med nyanserade omdömen.

Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med enkla omdömen.

Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussioner framför eleven välgrundade och nyanserade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade reflektioner över kulturmöten och sociala processer.

Eleven diskuterar utförligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussioner framför eleven välgrundade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter. Dessutom gör eleven välgrundade reflektioner över kulturmöten och sociala processer.

Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussioner framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter. Dessutom gör eleven enkla reflektioner över kulturmöten och sociala processer.

Sociologi, Genus

Matriser i planeringen

Uppgifter