Babblarna HT 2020

Vi har valt att arbeta med Babblarna. De ger oss möjligheter att väva in skilda områden ur läroplanen för förskolan Lpfö 18. Respektive figur står för ett språkljud och ett ämne. Babba (brun) - språket Bobbo (röd) - rörelse Bibbi (gul) - matematik Dadda (grön) - natur/teknik Doddo (blå) - känslor/social kompetens/värdegrund Diddi (rosa) - skapande

Vi har valt att arbeta med Babblarna för att barnen visar intresse av dem.

 

Vi startar hösten med en ny barngrupp och ett nytt arbetslag. Barnen lär känna varandra och hittar nya lekkonstellationer. Vi har framme babblarna och barnen har fått bekanta sig själva med dem och vi har sett att många barn känner till figurerna och har ett intresse för dem därför blir det detta som kommer genomsyra hela vår verksamhet. Flera av barnen kan redan alla namn på dem. Vi kommer arbeta med alla babblarna då de har olika karaktärer och utgår från läroplanen Lpfö 18.    

 

Vilka lärprocesser uppfattar vi hos barnen just nu?  

 

Barnen lär sig namnen på de nya kompisarna och oss pedagoger.  Nu har barnen börjat med lite relationslekar, mamma pappa, barn även djur kommer in i leken. 

 

 

Vilka behov ser vi i barngruppen just nu?  

 

De nya barnen ska bli trygga med oss pedagoger och med kompisarna i gruppen. Vi arbetar med att barnen ska få inflytande, delaktighet, språkträning och få en vikänsla där vi är en grupp där alla har lika värde. 

 

 

Vad? (mål) 

 

Vilket målområde (utifrån Lpfö18, Verksamhetsplan, Plan mot diskriminering och kränkande behandling (PDK) ska vi arbeta med?

 

Vi vill att barnen ska ges förutsättningar att utveckla sina tankar, idéer och åsikter för att kunna påverka sitt inflytande över sin utbildning. Vi kommer arbeta med lågeffektivt bemötande, vara nära barnen och arbeta på ett närvarande och medvetet förhållningssätt.    

 

Vad vill vi att barnen ska få ett utökat kunnande/lärande/färdighet om/i? 

Vi vill att barnen ska få mer inflytande och kunna påverka sin dag på förskolan för att kunna utmanas och bli självständiga. Dom är just nu mycket intresserade av att vara i köket och hjälpa till. Vi har börjat att ett barn per vecka får lov att hjälpa till i köket med våran kocka Katrin. Detta gör att barnen får en inblick i både pedagogik samt hur man samarbetar i köket. 

 

 

Vilka effekter vill vi se?

Vi vill se att barnen vågar ”ta för sig” kunna uttrycka sig och stå för det som de vill. De lär sig av varandra och av vår kocka Katrin som visar hur man lagar mat och bakar. Det är barnen som ska agera i utbildningens lärmiljö därför är det avgörande att de har tillgång till att inspireras av lärmiljön  som barnen befinner sig i. (Biteus, Engholm, 2019)

 

 

 

 

Hur? (metod) 

Hur tar vi vara på och synliggör barns inflytande och delaktighet?

 

Hur ges barnen bäst förutsättningar för lärande i processen?

Genom att barnen tillfrågas och får möjlighet att reflektera.

 

Vilka lärmiljöer vill vi erbjuda?

Det handlar om att anpassa miljön, ha inspirerande material för att barnen ska kunna ta del av utbildningen, fatta egna beslut och därmed ha inflytande över sin dag på förskolan. 

 

Hur använder vi leken som redskap?

Vi låter barnen styra över sin egen lek men vi är där som observatörer och vägleder barnen om de behöver vår hjälp och stöttning.  

Hur tar vi tillvara varandras kompetenser på bästa sätt?

Vi anser att det handlar om att kommunicera och gemensamt ställa krav samt sätta regler för hur vi ska fungera tillsammans på bästa sätt för att det ska bli så bra som möjligt för både barn och pedagoger.  

 

Hur ska vi se effekterna av vårt arbete?

Vi vill att barnen ska komma till förskolan med glädje och nyfikenhet och att de blir egna personliga individer, som står för sina åsikter, tankar och idéer. När vi arbetar medvetet, närvarande och med inspirerande material skapas barnens inflytande i olika situationer vilket vi anser är viktigt för att få dem att utvecklas. 

 

 

 

 

 

 

Hur vet vi att vi gör som vi säger att vi gör?  

Vad ska vi dokumentera?

Dokumentationen kan ske både på gruppnivå och individnivå. Vilken typ av dokumentation som vi behöver beror på vad vi vill ta reda på.

 

• Hur ska vi dokumentera?

  • filma, fotografera eller spela in ljud
  • anteckna
  • låta barnen fotografera eller filma
  • ha gruppdiskussioner eller göra barnintervjuer
  • göra barnobservationer
  • låta barnen skapa teckningar, skisser eller målningar
•  

• När ska vi dokumentera? 

• Det finns mycket som kan dokumenteras men för att dokumentationen ska vara relevant och ändamålsenlig behöver den ha ett tydligt syfte som utgår från läroplanen för förskolan Lpfö 18. Vi behöver fundera på över vilka aktiviteter som vi vill dokumentera och om dokumentationen kan ge svar på det som vi vill undersöka.
  

•  

• Vem ska dokumentera?

• Vi pedagoger ska dokumentera men vi vill även försöka få barnen delaktiga i dokumentationen. Barnen kan få filma eller fotografera på ställen de leker i och använda sig av dokumentationen i sin lek. 
  

•