Biologi åk 6

Vi ska under några veckor arbeta med ryggradsdjur och de ryggradslösa djuren. Vi kommer också att titta på hur olika djur har olika anpassningar som hjälper dem att överleva, skaffa mat och få ungar i de miljöer de lever i.

Syfte

Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i naturen
• genomföra systematiska undersökningar i biologi

Vi kommer att i filmer, bok och internetstudier lära oss mer om de djurgrupper som räknas till ryggradsdjur och ryggradslösa djur. Vi kommer också att titta på djurens anpassningar. Hur klarar de att leva i vatten?, Öken? Kyla ? mm

Konkretiserade mål

När du har arbetat med det här kapitlet ska du:

• känna till indelningen av ryggradsdjur / ryggradslösa djuren, undergrupper och arter.
• kunna ge exempel på arter som tillhör olika undergrupper inom ryggradsdjur samt de ryggradslösa djuren.
• känna till och ge exempel på vad djuren behöver för att leva, växa, överleva och få ungar.
• ge exempel på och förklara några anpassningar som olika djur har.
• känna till olika former av livscykler.
• utföra undersökningar genom att formulera enkla frågeställningar, följa instruktioner samt utvärdera arbetet.

Undervisningen

Vi ska tillsammans titta på hur djuren delas in i grupper efter hur de är släkt med varandra. Vi har genomgångar, ser på filmer och gör undersökningar.

Vi kommer att gå igenom vilka djurgrupper som tillhör ryggradsdjur och de ryggradslösa djuren. Vi pratar om vilka egenskaper de har gemensamt och vilka egenskaper de olika undergrupperna har.

Vi kommer också lära oss om hur olika djur har anpassningar som gör att de klarar att leva i olika miljöer.

Uppgiften till arbetsområdet hittar du under uppgifter.

Redovisning

Du ska redovisa dina kunskaper om djur genom att lämna in dina texter om ryggradsdjur och din Key-note presentation (se uppgift). Vi kommer också ha ett läxförhör. Kom ihåg att du också kan visa dina kunskaper även under lektionerna, i diskussioner och övningar.

Ord och begrepp kopplade till arbetsområdet

Ryggradsdjur:

• Fiskar (benfiskar, broskfiskar)
• Kräldjur (krokodiler, sköldpaddor, ödlor, ormar)
• Fåglar
• Däggdjur
• Groddjur (grodor, paddor, salamandrar)

Ryggradslösa djur

 

• Svampdjur
• nässeldjur(koralldjur, maneter)
• maskar (plattmaskar, rundmaskar, ringmaskar)
• tagghudingar (sjöstjärnor, sjögurkor, sjöborrar)
• blötdjur (snäckor, musslor, bläckfiskar)
• leddjur (tusenfotingar, kräftdjur, spindlar, insekter)

 växelvarm, jämnvarm, ryggrad, inre skelett, yttre skelett (exoskelett) , yngel, gälar, lungor, filtrera, plankton, rovdjur, växtätare

Vi arbetar med läroboken Biologi Direkt

Bedömning

Det här kommer jag att bedöma:

Din förmåga att beskriva det typiska med olika djurgrupper och hur väl du använder biologiska begrepp (ord) i dina beskrivningar. 

Din förmåga att förklara och ge exempel på hur olika djur har olika anpassningar som hjälper dem att överleva, skaffa mat och få ungar i de miljöer de lever i.

Din förmåga att genomföra biologiska undersökningar och laborationer.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

Centralt innehåll

• Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske.
• Några historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen.
• Livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
• Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas.
• Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.