Tid

Att kunna klockan är viktigt. Det hjälper dig i vardagen med att planera din tid. Hur är en klocka uppbyggd? Vad heter de olika visarna? Du ska få lära dig att läsa av en klocka.

Mål

Du ska kunna:

• läsa av hel och halv samt därefter kvart i och kvart över.
• bedöma rimligheten kring hur lång tid olika vardagsmoment tar.
• avläsa tid, t.ex hur mycket klockan är om en timme.
• begrepp som tidigt, sent, morgon, dag, kväll och natt samt igår, idag och imorgon.

Undervisning

Du kommer att få:

• arbeta både enskilt och i mindre grupp.
• titta på Tidsakuten.
• träna på att känna igen naturliga tal 1-12, både enskilt och i mindre grupp.
• samtala om vad vi gör i skolan och hemma vid olika klockslag.
• använda digitala verktyg.
• arbeta praktiskt.

Bedömning

Vi kommer att bedöma din förmåga att medverka och bidra till att:

• känna igen klockans hela och halva klockslag. Detta visar du med hjälp av digitala verktyg (iPad eller chromebook) och på visningsklockan.
• resonera hur lång tid det är mellan två klockslag,
• beräkna tid,
• förstå begrepp som tidigt, sent, morgon, dag, kväll och natt samt igår, idag och imorgon. Detta visar du i samtal och med hjälp av bilder och visningsklocka.

Koppling till läroplanen

Här görs kopplingar till läroplanen syfte, centrala innehåll och/eller kunskapskrav. Rubriken kommer automatiskt. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• reflektera över rimlighet i situationer med matematisk anknytning, och
• använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

Centralt innehåll

• Naturliga tal och hur de uttrycks och visas med ord, konkret material, symboler, bilder och på tallinje.
• Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer.
• Enheter och uttryck för tid, till exempel minut, igår, vecka.
• Mäta och utrycka tid, till exempel med klocka.

Kriterier

• Eleven kan medverka i att lösa enkla problem i vardagliga situationer och anger egna förslag till lösningar.
• Eleven kan också medverka i att avläsa och hämta matematisk information från närmiljön och givna källor på Internet.
• Eleven kan bidra till resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information.
• Eleven bidrar också till omdömen om rimlighet i egna beräkningar och lösningar.
• Eleven kan använda enstaka ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om matematik och i utvärdering av arbetsprocesser.
• Eleven kan lösa enkla problem i vardagliga situationer genom att pröva och välja strategier som leder fram till delvis fungerande lösningar.
• Eleven kan också på ett delvis fungerande sätt avläsa och hämta matematisk information från närmiljön och givna källor på Internet.
• Eleven kan föra enkla resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information.
• Eleven ger också enkla omdömen om rimlighet i egna beräkningar och lösningar.
• Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om matematik och i utvärdering av arbetsprocesser.
• Eleven kan lösa enkla problem i vardagliga situationer genom att pröva och välja strategier som leder fram till väl fungerande lösningar.
• Eleven kan också på ett väl fungerande sätt avläsa och hämta matematisk information från närmiljön och givna källor på Internet.
• Eleven kan föra välutvecklade resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information.
• Eleven ger också välutvecklade omdömen om rimlighet i egna beräkningar och lösningar.
• Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om matematik och i utvärdering av arbetsprocesser.