Kursplanering: Psykiatri 2 (PSYPSY02) VO20

Välkommen till kursen Psykiatri 2! Ämnet Psykiatri är tvärvetenskapligt. Det bygger i huvudsak på medicinsk vetenskap, vårdvetenskap och pedagogik. Ämnet behandlar vård- och omsorgsarbete vid psykiska sjukdomar.

Kursens upplägg

Vi utgår från läroboken ”Psykiatri 2” av Inger Andersson Höglund och Britt Hedman Ahlström från förlaget Sanoma. 

 

Uppgifter/Examinationer:

Individuella uppgifter, gruppuppgifter, diskussioner och prov ingår i denna kurs.

 Innehåll i kursen Psykiatri 2

• Olika lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten: lagen om psykiatrisk tvångsvård, lagen om vård av missbrukare och lagen om vård av unga.
• Orsak, symtom, skattningsinstrument, behandling, vård och omsorg, omvårdnad, återhämtning samt prevention vid mindre vanliga psykiska funktionsnedsättningar.
• Olika behandlingsformer, till exempel kognitiv beteendeterapi och dialektisk beteendeterapi samt ESL, ett självständigt liv.
• Samsjuklighet, bruk och missbruk vid psykisk funktionsnedsättning.
• Bedömning av behov, planering, genomförande, dokumentation och utvärdering av vård och omsorg samt omvårdnadsarbete vid mindre vanliga psykiska funktionsnedsättningar.
• Samtalsmetodik individuellt och i grupp. Motiverande samtal med öppna frågor, reflektioner och sammanfattningar. Kommunikationens betydelse vid tvångssituationer.
• Arbete med förbättrings- och kvalitetsarbete i den praktiska verksamheten.
• Vikten av samarbete mellan olika yrkesgrupper och olika ansvarsområden.
• Revirtänkande.
• Intresse- och anhörigföreningar samt deras möjlighet till påverkan på vården och omsorgen. Stödverksamhet till barn med föräldrar som har psykisk funktionsnedsättning eller missbruksproblematik samt utbildning om psykiska funktionsnedsättningar. Delaktighet för patienter, brukare och närstående i vård och omsorgs- samt omvårdnadsarbete.

Betyg

Du kan få betyget F, E, D, C, B eller A på kursen. Se Betygskriterier nedan.

För att du ska få ett godkänt betyg krävs att du har genomfört samtliga kursmoment och uppnått målen för lägsta betyget E.

Veckoplanering

Varje vecka, läs gärna genom planeringen, delplaneringar. 

 

 

 

Planering för VT-22

V. 34	1. Rep av tidigare uppgifter och hur ser kommande terminer ut.
Mån: Vi går igenom och tittar på tidigare upplägg, uppgifter och repetition. Vi kommer också gå igenom hur hösten och våren kommer se ut. Vilka teman vi har kvar och hur upplägget kring detta kommer se ut.    Ons: Genomgång och diskussion om matrismålen inför APL (powerpoint finns i classroom)
V. 35-37		Samprojekt med kursen samhällsbaserad psykiatri.	Tema: Historia  (APL 20A)
Vi har gått genom historia, kollat på klipp, bilder, diskuterat människosyn, behandlingar, tortyr. Vi har även jobbat med uppgift samt gått igenom personligt ombud.
V. 38		Vi öppnar öppnar upp tema suicid.	Psykiatri 2.
Mån: Presentation av tema suicid via menti. Svaren går vi igenom idag och kollar på delar av PP. Ons: Idag får eleverna läsa igenom fallet Ella och diskutera första punkten i uppgiften (classroom)
V.39	Vi öppnar öppnar upp tema suicid.
Mån: Vi kollar på ett youtubeklipp och diskuterar situationen.  https://www.youtube.com/watch?v=nYUg4umk-tM (akut omhändertagande vid suicidnära personer)
V. 40	Samprojekt med psykiatrins historia
Samprojekt se planering samhällsbaserad psykiatri    Material finna i classroom. Sam.psyk psykiatrins historia.
V. 41	Tema: Suicid.		S
Mån: Kort genomgång om kommande tema. Uppdrag läsa fallet Ella.    Ons: Fallet Ella.
V.42	Uppstart suicid.
Mån: Allmän diskussion om vars vi är i kursen, i sam.psyk och begreppet hospitalisering.    Ons: Fallet Ella, tema suicid. Genomgång utefter en PP.
V. 43		TEMA: SUICID
V. 45		TEMA: SUICID	Kap 9
Genomgång och diskussion.
V. 46		TEMA: SUICID
Eget arbete kring fallet Ella, se uppgift

V.47	Tema p.störda
Mån: Allmän diskussion om om upplägg och p.störda    Ons: Antisocial p.störd diskussion om denna störning, lasermannen och kriterier.    Tors: Lasermannen. avsnitt 1 och uppstart av miniserien.
V. 48		Tema: P.störda
Lasermannen. avsnitt 1 och 2
V. 49		P.störda	Kap 9
Lasermannen. 2 och slutet
V. 50		P.störda
Diskussion ons om lasermannen utefter frågor i grupp i classroom.

 

 

 

Betygskriterier enligt Skolverket (PSYPSY02):

Betyget E:

Eleven redogör översiktligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten samt arbetar efter dem. Eleven beskriver även översiktligt orsak, symtom, skattningsinstrument, behandling, vård och omsorg, omvårdnad, återhämtning samt prevention vid mindre vanliga psykiska funktionsnedsättningar. Med det som utgångspunkt och i samråd med handledare planerar, genomför och dokumenterar eleven vård-, omsorgs- och omvårdnadsarbete utifrån omvårdnads- och omsorgsprocessens olika steg.

Eleven ger enkla exempel på hur man utifrån olika situationer möter och kommunicerar med patienter och brukare på ett respektfullt, lyhört och empatiskt sätt samt utför detta i samråd med handledare. Dessutom värderar eleven med enkla omdömen sitt eget förhållningssätt i mötet med patienter och brukare. Eleven tar i samråd med handledare initiativ i bekanta situationer i vård- och omsorgsarbetet samt beskriver översiktligt utifrån givna frågeställningar hur olika rutiner påverkar arbetet.

Eleven redogör översiktligt för nyttan av att olika huvudmän, yrkesgrupper och närstående blir delaktiga i utformningen av patientens och brukarens vård och omsorg samt omvårdnad.

När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

Betyget D:

Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C:

Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten samt arbetar efter dem och beskriver utförligt hur de påverkar patienternas handlingsfrihet. Eleven beskriver även utförligt orsak, symtom, skattningsinstrument, behandling, vård och omsorg, omvårdnad, återhämtning samt prevention vid mindre vanliga psykiska funktionsnedsättningar. Med det som utgångspunkt och efter samråd med handledare uppmärksammar eleven behov samt planerar, genomför, dokumenterar och utvärderar vård-, omsorgs- och omvårdnadsarbete utifrån omvårdnads- och omsorgsprocessens olika steg.

Eleven ger exempel på hur man utifrån olika situationer möter och kommunicerar med patienter och brukare på ett respektfullt, lyhört och empatiskt sätt samt utför detta efter samråd med handledare. Dessutom värderar eleven med nyanserade omdömen sitt eget förhållningssätt i mötet med patienter och brukare. Eleven tar efter samråd med handledare initiativ i bekanta situationer i vård- och omsorgsarbetet samt beskriver utförligt hur olika rutiner påverkar arbetet.

Eleven redogör utförligt för nyttan av att olika huvudmän, yrkesgrupper och närstående blir delaktiga i utformningen av patientens och brukarens vård och omsorg samt omvårdnad.

När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

Betyget B:

Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A:

Eleven redogör utförligt och nyanserat för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten samt arbetar efter dem och beskriver utförligt och nyanserat hur de påverkar patienternas handlingsfrihet och vårdarbetet. Eleven beskriver även utförligt och nyanserat orsak, symtom, skattningsinstrument, behandling, vård och omsorg, omvårdnad, återhämtning samt prevention vid mindre vanliga psykiska funktionsnedsättningar. Med det som utgångspunkt och efter samråd med handledare uppmärksammar eleven behov samt planerar, genomför, dokumenterar och utvärderar vård-, omsorgs- och omvårdnadsarbete utifrån omvårdnads- och omsorgsprocessens olika steg.

Eleven ger exempel på hur man utifrån olika situationer möter och kommunicerar med patienter och brukare på ett respektfullt, lyhört och empatiskt sätt samt utför detta efter samråd med handledare. Dessutom värderar eleven med nyanserade omdömen sitt eget förhållningssätt i mötet med patienter och brukare samt anpassar det vid behov till ändrade förutsättningar. Eleven motiverar också utförligt och nyanserat kommunikationens betydelse i arbetet. Eleven tar efter samråd med handledare initiativ i nya situationer i vård och omsorgsarbetet samt beskriver utförligt och nyanserat hur olika rutiner påverkar arbetet.

Eleven redogör utförligt för nyttan av att olika huvudmän, yrkesgrupper och närstående blir delaktiga i utformningen av patientens och brukarens vård och omsorg samt omvårdnad. Dessutom förklarar eleven utförligt och nyanserat vilka negativa följder det kan få om dessa grupper inte involveras i utformningen.

 

När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.