Avdelning: SKA modul (mall) Team Karl Johan Språk 23-24 med instruktioner

Systematiskt kvalitetsarbete, SKA, utifrån avdelningens prioriterade mål. Med temat som inspirerande grund fokuserar vi nu på området...

1.Kartläggning: (Var är vi?)

• Observationer, samtal med barn, dokumentation (exempelvis individuella lärloggar, grupploggar, annan dokumentation).
• Vad behöver vi utveckla i arbetet med språk?
• Vilka risker ser vi inom de aktuella Aktiva åtgärderna (PDK)?

2. Syfte och Mål: (Vart ska vi?)

Målet inom språk: 

• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa

Förväntade effekter utifrån förbättringsarbetet i Team Karl Johan.  

• Pedagoger använder TAKK och bildstöd i kommunikativt syfte dagligen.

Aktivt mål inom Normer och värden kopplat till vårt fokusområde Språk:

Välj något av följande mål:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i  vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt  intresse för det lokala kulturlivet,

Aktivt mål inom Förmåga till utveckling och lärande kopplat till vårt fokusområde Språk:

Välj något av följande mål:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,

 • självständighet och tillit till sin egen förmåga,

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

• fantasi och föreställningsförmåga,

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans

 

 

Aktivt mål inom Estetiska lärprocesser kopplat till vårt fokusområde Språk:

Välj en uttrycksform i följande mål: 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

 • förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

 

Aktiva åtgärder från PDK kopplade till vårt fokusområde Språk:

Etnisk tillhörighet och Religion

Förväntade effekter (Vad vill vi se för lärande hos barngruppen och hur ska det synas att vi nått målen? Det ska kunna var mätbart)

Förväntade effekter för aktuellt fokusområde Språk: Förväntade effekter för aktuellt fokusområde Normer och värden:   Förväntade effekter för aktuellt fokusområde Förmåga till utveckling och lärande:  Förväntade effekter för aktuellt fokusområde Estetiska lärprocesser:   Förväntade effekter för aktuell Aktiv åtgärd (PDK):

Vad behöver vi pedagoger göra för att vi ska nå de förväntade effekterna?

3. Undervisning: (Hur gör vi?)

• Hur planerar vi att arbeta med läroplansmålet och den förväntade effekten som vi satt upp?
• Vilken roll har vi pedagoger i undervisningen? Hur kan den utvecklas?
• Hur skapar vi förutsättningar för barns inflytande och delaktighet i undervisningen?
• Hur arbetar vi med våra lärmiljöer?
• Hur arbetar vi utefter de risker vi sett i vår kartläggning av de aktiva åtgärderna? 
• Hur dokumenterar vi? Hur synliggör vi lärandet för barn och vårdnadshavare?

Tänk på att regelbundet reflektera och analysera de pågående processerna.

Reflektion: Riktar blicken mot sig själv både enskilt och i grupp, i helhet och utan att ta ställning

Analys: fördjupa, ta ställning, problematisera, nästa steg

4. Analys (Hur blev det?) Kopiera till analysdelen efter att dokumentet tilldelats

• Hur har läroplansmålen och de förväntade effekterna synliggjorts och uppnåtts i vår undervisning och verksamhet?
• Hur lyckades vi skapa möjligheter för lärande och vilken roll har vi tagit som pedagoger?
• Hur gav vi barnen förutsättningar för inflytande? Hur har vi använt oss av barnens tankar och idéer i verksamheten?
• Hur har vi arbetat med våra lärmiljöer?
• Hur har vi arbetat med de aktuella Aktiva åtgärderna (PDK)?
• Reflektera över dokumentationsval. Hur har vi synliggjort lärandet för barn samt vårdnadshavare?
• Vilka framgångsfaktorer kan vi se?
• Vad behöver vi förbättra och vad tar vi med oss i det fortsatta arbetet?