Avstämning

Eleven läser för att uppleva och lära.

Eleven läser olika typer av texter ofta och regelbundet.

Eleven förstår det viktiga i berättelser och faktatexter.

(Avstämning 3) Eleven kan läsa flytande och känner lätt igen hela ord och förstår det jag läser (Eleven läser flytande med förståelse både kortare och längre texter där ortografisk helordsläsning dominerar)

Eleven skriver berättelser med inledning, händelseförlopp och avslutning.

Eleven kan stava många ord och vet hur man tar reda på hur ord stavas.

Eleven kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så andra förstår.

Eleven planerar mitt skrivande och ändrar i texten för att göra den bättre.

Eleven tar hjälp av ordens uppbyggnad för att underlätta läsflyt och läsförståelse.

Eleven använder varierande sätt att läsa beroende på syftet med läsningen.

Eleven läser regelbundet längre texter av olika slag med flyt och förståelse.

(Avstämning 4) Eleven läser obehindrat med förståelse.

Eleven följer nästan genomgående de vanligaste reglerna för såväl stavning som meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande.

Eleven använder ibland några texttypiska drag vid skrivande och prövar att bearbeta sina texter med stöd av andras råd.

Eleven visar förståelse för att text kan skrivas för olika syften och mottagare.

Eleven börjar använda kunskap om ords betydelser och texters innehåll för att berika sitt samtal om texter.

Eleven använder kunskap om texters uppbyggnad, layout och komposition för att fördjupa förståelse.

Eleven läser längre texter med flyt och är på god väg att anpassa användningen av förståelsestrategier beroende på såväl syfte som typ av text.

(Avstämning 5) Eleven läser längre texter med flyt och är på god väg att anpassa användningen av förståelsestrategier beroende på såväl syfte som typ av text.

Eleven följer de vanligaste reglerna för såväl stavning som meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande.

Eleven använder oftast olika texttypiska drag vid skrivande och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.

Eleven försöker anpassa sin text för olika syften och mottagare.

Eleven använder kunskap om ords betydelser och texters innehåll för att samtala om dem på ett kritiskt sätt.

Eleven använder kunskap om texters uppbyggnad och layout för att inta ett kritiskt förhållningssätt till texter.

Eleven läser längre och mer komplexa texter och anpassar samt varierar användningen av förståelsestrategier för att inta ett kritiskt förhållningssätt vid läsning.

(Avstämning 6) Eleven läser längre texter inom olika ämnen med flyt och anpassar användningen av förståelsestrategier samt har ett kritiskt förhållningssätt till texters syfte, innehåll och form.

Eleven behärskar användning av de vanligaste reglerna för stavning, meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande.

Eleven behärskar användning av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.

Eleven använder olika tekniker för att anpassa sin text till syfte och mottagare.

Eleven kan berätta i grupp och lyssna på andra.

Eleven kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar

Eleven kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig.

Eleven kan berätta på olika sätt beroende på vilken situation det är och på vilka som lyssnar.

Eleven kan beskriva olika saker så andra förstår vad jag menar.

Eleven kan förklara så att andra förstår vad jag menar.

Eleven kan ge och ta muntliga instruktioner.

Eleven talar om vad jag tycker och tänker och lyssnar på andras åsikter.

Eleven kan förbereda och genomföra en redovisning med ett bestämt innehåll för mina klasskamrater.

Eleven redovisar så att lyssnarna blir intresserade. Jag använder min röst och kroppsspråk på ett bra sätt.

Eleven använder hjälpmedel för att få fram mitt budskap.