Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska A år 1-3
Skapad 2016-03-06 09:37
i Östergårdsskolan Mölndals Stad
unikum.net
En matris med kunskapskraven i svenska A att använda för åk 1-3
Grundskola
1 – 3
Svenska
En matris med kunskapskraven i svenska att använda för åk 1-3. Då ruta åk 1, åk 2 eller kunskapskraven åk 3 är ifyllda innebär det att eleven uppnått förväntad kunskapsnivå för respektive årskurs. Om rutan tränar är ifylld betyder det att eleven arbetat med kunskapskravet men inte visat förväntade kunskaper. Är ingen ruta ifylld har kunskapskravet inte arbetats med ännu.
| Tränar | Åk 1 | Åk 2 | Kunskapskraven åk 3 | |
|---|---|---|---|---|
|
Läsa och skriva
|
|
|
|
Eleven kan läsriktning och bokstävers form och ljud samt sambandet mellan ljud och bokstav
|
|
Läsa och skriva
|
|
|
|
Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
|
Läsa och skriva
|
|
|
|
Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
|
Läsa och skriva
|
|
|
|
Eleven kan alfabetet och alfabetisk ordning
|
|
Läsa och skriva
|
|
|
|
Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
|
|
Läsa och skriva
|
|
|
|
I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
|
|
Läsa och skriva
|
|
|
|
Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven förtydliga och förstärka sina budskap.
|
|
Läsa och skriva
|
|
|
|
samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.
|
|
Läsa och skriva
|
|
|
|
Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter
|
|
Berättande texter och sakprosatexter
|
|
|
|
De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
|
|
Informationssökning och källkritik
|
|
|
|
Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.
|
|
Språkbruk
|
|
|
|
Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
|
|
Språkbruk
|
|
|
|
Eleven inser att det är skillnad på tal- och skriftspråk och att språket kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.
|
|
Språkbruk
|
|
|
|
Eleven kan vardagliga ords betydelse.
|
|
Tala, lyssna och samtala
|
|
|
|
Eleven har strategier för att lyssna, förstå och göra sig förstådd.
|
|
Tala, lyssna och samtala
|
|
|
|
När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
|
|
Tala. lyssna och samtala
|
|
|
|
Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.
|
|
Tala, lyssna och samtala
|
|
|
|
Eleven kan lyssna och återberätta i olika samtalssituationer
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
