👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matematik årskurs 1 Läsåret 2015/2016
Skapad 2016-03-07 14:11
i Brunnsparksskolan Helsingborg
unikum.net
Grundskola
1
Matematik
| Påbörjat | Har uppnått | |
|---|---|---|
|
koppla ihop rätt siffra med rätt antal
|
|
|
|
dela upp tal inom talområdet 0-5
|
|
|
|
dela upp tal inom talområdet 6-10
|
|
|
|
forma siffror på rätt sätt
|
|
|
|
förstå vad addition/ plus står för
|
|
|
|
förstå vad subtraktion/minus står för
|
|
|
|
förstår likhetstecknets betydelse
|
|
|
|
kan använda likhetstecknet vid olika beräkningar inom talområdet 0-10 ( 2+3=5, 2+_=5, 5=2+3, 5=_+3)
|
|
|
|
kan beskriva mönster i enkla talföljder
|
|
|
|
kan fortsätta enkla geometriska mönster
|
|
|
|
kan namnge, beskriva och rita cirkel, rektangel, kvadrat och triangel
|
|
|
|
kan förstå och använda matematiska begrepp (fler, färre, hälften, dubbelt)
|
|
|
|
kan klockan heltimmar
|
|
|
|
kan klockan halvtimmar
|
|
|
|
udda och jämna tal
|
|
|
|
använda tecknen större än > och
mindre än <
|
|
|
|
kan mäta längd med enheterna centimeter och meter
|
|
|
|
kan mäta volym med enheten liter
|
|
|
|
känna till och räkna med pengar
|
|
|
|
Lägesord exempelvis: först, sist, mitten,
på, mellan, under, bakom bredvid,
framför, över
|
|
|
|
Räkna 10-talen upp till 100
|
|
|
|
hälften
|
|
|
|
dubbelt
|
|
|
|
Lösa problem
Förstå problemet och ta fram den information som behövs
|
Du behöver ibland hjälp med vissa delar för att förstå problemet och att hitta den information som behövs för att lösa det
|
Du kan oftast på ett säkert sätt på egen hand förstå problemet och hitta den information som behövs för att lösa det.
|
|
Lösa problem
Lösa problemet genom att välja och använda rätt metod
|
Du behöver ibland hjälp med att lösa problemet genom att välja och/eller använda lämplig metod
|
Du kan oftast på ett säkert sätt på egen hand lösa problemet genom att välja och använda lämplig metod
|
