Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
---|---|---|---|
|
Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion..
|
Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
|
|
Eleven kan på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används
|
Eleven kan på ett utvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila
konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
|
Eleven kan på ett välutvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
|
Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar.
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom
att pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar.
|
|
Eleven kan utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller
|
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven
handlingsalternativ som leder framåt.
|
Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet
med skisser, modeller eller texter där intentionen i
arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
Analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har
förändrats över tid
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang kring hur några föremål
eller tekniska system i samhället har förändrats över tid.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid.
|
Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|