Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Bedömningsstöd matematik år 1, muntigt

Skapad 2017-05-31 14:13 i Norrtullskolan Söderhamn
Matris till skolverkets bedömningsstöd.
Grundskola 1 Matematik

Muntligt uppgifter

Mellannivå HT
Godtagbara kunskaper under ht i åk 1.
Mellannivå VT
Godtagbara kunskaper vt åk 1
Högre nivå VT
Talraden
Jag räknar till 50
Jag räknar till 100
Jag räknar till 115
Jag kan börja räkna på ett angivet tal och räkna uppåt (9-20)
Jag kan börja räkna på ett angivet tal och räkna uppåt (26-40)
Jag kan börja räkna på ett angivet tal och räkna uppåt (195-220)
Jag kan räkna nedåt från 10
Jag kan räkna nedåt från 15
Jag kan räkna nedåt från 71
Jag vet vilket tal som kommer efter (talområde 1-10)
Jag vet vilket tal som kommer efter (talområde 1-50)
Jag vet vilket tal som kommer efter (talområde 0-300)
Jag vet vilket tal som kommer före (talområde 1-10)
Jag vet vilket tal som kommer före (talområde 1-50)
Jag vet vilket tal som kommer före(talområde 0-300)
Jag kan hoppa tiohopp (10-50)
Jag kan hoppa tiohopp (0-100)
Jag kan hoppa tiohopp (ej jämna tiotal)
Antalskonstans
Jag kan se att det är samma antal även om föremålen sprids ut eller byter plats
Subitisering
Att se antal utan att räkna
Jag kan se direkt hur många prickar det är på en tärning
Jag kan uppskatta hur många föremål som ligger på borddet när jag bara sett dem i ett par sekunder (11)
Jag kan uppskatta hur många föremål som ligger på borddet när jag bara sett dem i ett par sekunder (18)
namnge tal
Jag kan namnge de tal min lärare pekar på (0-10)
Jag kan namnge de tal min lärare pekar på (10-100, (11-20)
Skillnad
Jag kan och förstår, med hjälp av föremål, hur jag minskar med 1 eller 2
Jag kan förklara minskning/skillnad med hjälp av en räkneberättelse (0-20)
Fler/färre
Jag kan se ett antal föremål och tänka ut hur många det är och om det blir fler eller färre (6)
Jag kan se ett antal föremål och tänka ut hur många det är och om det blir fler eller färre (13)
Jag kan se ett antal föremål och tänka ut hur många det är och om det blir fler eller färre (20)
Uppdelning av tal
Jag kan dela upp fem föremål på flera olika sätt
Jag vet hur många föremål min lärare har gömt i sin hand (7-10)
Jag vet hur många föremål min lärare har gömt i sin hand (10-19)
Hälften/dubbelt
Jag kan dela upp 8 föremål så vi får lika många var och tänka ut hur många vi skulle få om vi dela på 10
Jag kan tänka ut uppgifter kring dubbelt och hälften och förklara hur jag tänker (6, 5, 4)
Jag kan tänka ut uppgifter kring dubbelt och hälften och förklara hur jag tänker (12, 50, 100, 15)
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: