Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matematik Fsk-3
Skapad 2017-11-11 16:54
i Bruksskolan Munkedal
unikum.net
Matris i matematik för förskoleklass till årskurs 3.
Grundskola
F – 3
Matematik
Garnvindeskolan matris för Matematik Fsk-3 |
|||||||
|
Taluppfattning och tals användning
|
Jag har förmågan att veta vad begreppen hel och halv är.
|
Jag har förmåga att koppla antal till siffra.
|
Jag har förmåga att känna igen tärningens mönster.
|
Jag har förmåga att ramsräkna framåt och bakåt, dela upp, placera ut talen på tallinjen, storleksordna samt ange talets grannar inom talområdet 0-12.
|
Jag har förmåga att räkna addition inom talområdet 0-10.
|
Jag har förmåga att räkna subtraktion inom talområdet 0-10.
|
Jag har förmåga att ramsräkna till 45.
|
|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
|
Jag har förmågan att veta att det är lika många föremål oavsett var jag börjar att räkna.
|
Jag har förmåga att ramsräkna framåt och bakåt, dela upp talen, placera ut talen på tallinjen, storleksordna samt ange taletsgrannar i talområdet 0-20.
|
Jag har förmåga att namnge ordningstalen till 20.
|
Jag har kunskap om positionssystemets uppdelning vad gäller ental och tiotal.
|
Jag har förmåga att ramsräkna och dela upp talen, placera ut talen på tallinjen, storleksordna samt ange talets grannar i talområdet 0-100.
Kan fortsätta ramsräkna från exempelvis 38.
|
Jag har förmåga att ramsräkna och dela upp talen, placera ut talen på tallinjen storleksordna samt ange talets grannar i talområdet. 0-1000.
Kan fortsätta ramsräkna från exempelvis 476.
|
Jag har förmåga att räkna med 2-,10- samt 100-skutt.
|
|
|
Jag har förmåga att räkna stora + i talområdet 0-20.
|
Jag har förmåga att räkna med 3-, 4- samt 5-skutt.
Jag har förtåelse för talmönster i enkla talföljder.
|
Jag har förmåga att räkna stora - i talområdet 0-20.
|
Jag har kunskap om positionssystemets uppdelning vad gäller hundratal och tusental.
|
Jag har förmåga att använda miniräknare.
|
Jag har förmåga att se om ett svar är rimligt.
|
Jag har förmåga att uppskatta och avrunda till närmsta tiotal och hundratal.
|
|
Bråk
|
Jag kan dela upp helheter i olika antal delar.
Jag använder hälften/dubbelt som helhet ex. hälften av kakan.
|
Jag använder bråk i vardagliga situationer.
Du har förståelse för att alla delar ska vara lika stora.
|
Jag har förståelse och kan jämföra enkla bråk 1/2 1/3 1/4.
|
Jag känner igen, kan namnge och skriva enkla bråk.
|
Jag kan ställa och besvara frågor om enkla bråktal ex. ringa in 1/3 av 9 fiskar.
|
Jag förstår hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal ex. 3/3 = 1.
|
|
|
Addition och subtraktion
|
Jag har förståelse för begreppen addition och subtraktion och kan se sambandet mellan dessa.
|
Jag har automatiserat lilla additionstabellen 0-10.
|
Jag har automatiserat lilla subtraktionstabellen 0-10.
|
Jag har förmåga att räkna addition och subtraktion inom talområdet 0-20 utan tiotalsövergång.
|
Jag har förmågan att tillämpa de grundläggande räknelagarna ex. 2+15=15+2.
|
Jag har förmåga att räkna addition och subtraktion inom talområdet 0-20 med tiotalsövergång.
|
Jag har förmåga att göra beräkningar i ett utvidgat talområde, t ex 100+300
|
|
|
Jag har förmåga att använda skriftliga räknemetoder när talen och svaret ligger inom heltalsområdet 0-200.
Exempelvis skriftlig huvudräkning eller algoritm
|
Jag har automatiserat stora additionstabellen 0-20.
|
Jag har automatiserat stora subtraktionstabellen 0-20.
|
|
|
|
|
|
Multiplikation och division
|
Jag förstår innebörden av multiplikation och division.
|
Jag visar att jag kan multiplikationstabellerna 1, 2, 5 och 10.
|
Jag visar att jag kan mulitplikationestabellerna 3 och 4.
|
Jag har förmåga att använda division där talen och svaren ligger mellan 0-20, samt kunna göra beräkningar i ett utvidgat talområde, t ex 600/2.
|
Jag har förmåga att använda se sambandet mellan division och multiplikation.
|
|
|
|
Algebra
|
Jag har förmåga att sortera föremål utifrån olika egenskaper.
|
Jag har förmåga att följa och göra egna enkla mönster ex. med geometriska former.
|
Jag har förmågan att känna igen och veta vad tecknen +,-,= och ≠ betyder.
|
Jag har förmåga att följa, beskriva och göra egna enkla mönster i talföljder.
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse, exempelvis
7+_ =9 ,
9=_ +7 ,
6=10-_
|
Jag har förmågan att räkna med symboler istället för med siffror.
|
|
|
Geometri
|
Jag förstår och kan använda vanliga lägesord, t ex höger,vänster under, på, i, framför, bakom, mittimot och bredvid.
|
Jag har förmåga att namnge, rita och beskriva formernarektangel, kvadrat, cirkel och triangel. Jag vet vilken form det är oavsett placering.
|
Jag har förmåga att namnge, rita och beskriva tvådimensionella geometriska objekt och kunna hörn och sida på dem samt punkter, linjer och sträckor.
|
Jag har förmågan att namnge, rita och beskriva tredimensionella geometriska objekt och kunna hörn, kant och sida på kub, rätblock, kon och cylinder.
|
Jag har förmåga att förstå att det finns symmetri i till exempel bilder och naturen. Du har även förmåga att konstruera bilder med symmetri.
|
Jag har förmågan att göra en enkel förstoring och förminskning (skala).
1:2, 2:1
|
Jag kan göra jämförelser av likheter och olikheter mellan olika figurer.
|
|
Tid
|
Jag har förmåga att känna igen klockslagen 8 och 10. Jag känner till veckodagarna, månaderna och årstiderna.
|
Jag har förståelse om de vanliga tidsbegreppen före, efter, tidigare, senare, igår, imorgon, i förrgår och i övermorgon, år samt dygn = 24 h.
|
Jag har förmåga att läsa av klockans hela och halva timmar.
|
Jag har förmåga att läsa av när klockan visar kvart i och kvart över.
|
Jag har förmåga att läsa av hela den analoga klockan.
|
Jag har kunskap om hela den digitala klockan.
|
Jag har förmåga att jämföra och uppskatta tid.
Jag känner igen tidsenheterna s, min, h.
|
|
Längd
|
Jag har förmåga att förstå begreppen kortare, längre, högre, lägre, bredare och smalare.
|
Jag förstår mätandets idé och känner till några äldre måttenheter och kan mäta med kroppen.
|
Jag har förmåga att mäta, jämföra och uppskatta enheterna meter och centimeter.
|
Jag har förmåga att mäta, jämföra och uppskatta enheterna millimeter och decimeter.
|
Jag känner till enheterna kilometer och mil.
|
Jag känner till hur man kan mäta omkrets på olika ting.
|
|
|
Vikt/massa
|
Jag har förståelse om begreppen lättare och tyngre.
|
Jag har förmåga att mäta, jämföra och uppskatta i enheten kilo.
|
Jag har förmåga att mäta, jämföra och uppskatta i enheten gram.
|
Jag känner till enheten hektogram.
|
Jag känner till enheten ton.
|
|
|
|
Volym
|
Jag har förståelse om begreppen större och mindre.
|
Jag har förmågan att mäta, jämföra och uppskatta i enheten liter.
|
Jag har förmågan att mäta, jämföra och uppskatta i enheten deciliter.
|
Jag har förmågan att mäta, jämföra och uppskatta i enheterna msk och tsk.
|
Jag har förståelse om till några andra måttenheter t ex milliliter, centiliter och krm.
|
|
|
|
Sannolikhet och statistik
|
Jag har kunskap om slumpmässiga händelser i experiment och spel.
|
Jag har förmågan att läsa av enkla tabeller, diagram och frekvenstabell.
|
Jag har förmågan att konstruera enkla tabeller, diagram och frekvenstabell.
|
|
|
|
|
|
Samband och förändringar
|
Jag har förmåga att använda begreppen lika, fler och färre.
|
Jag har förståelse för tecknen > <.
|
Jag har förståelse om begreppen udda och jämnt.
|
Jag har förståelse om begreppen dubbelt, hälften och par.
|
Jag kan läsa av koordinater och sätta ut föremål i ett koordinatsystem.
|
Jag har förmåga att rita eller bygga ett föremål i skala (större eller mindre).
|
Jag har även förmåga att uppskatta och jämföra area.
|
|
Problemlösning
|
Jag har förmågan att förstå och lösa enkla matematiska händelser.
|
Jag har förmåga att översätta enkla matematiska händelser till en matematisk operation, exempelvis lösa räknesagor.
|
Jag har förmågan att skapa och lösa egna matematiska händelser.
|
Jag har förmåga att lösa uppgifter i flera steg.
|
Jag har förmåga att sortera information och använda en fungerande strategi samt bedöma svarets rimlighet.
|
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
