Bedömningsstöd i taluppfattning i årskurs 1–3

Skapad 2018-08-17 11:05 i Västra Berga skola Helsingborg

Det här bedömningsstödet ger läraren möjlighet att följa elevens matematiska utveckling inom området taluppfattning. Det kan också komplettera lärarens egna uppföljningar inom andra områden i ämnet matematik. Bedömningsstödet kan användas separat eller parallellt med Skolverkets tidigare utgivna bedömningsstöd i matematik Bedömning för lärande i matematik årskurs 1–9.

Grundskola 1 – 3 Matematik

Materialet Bedömningsstöd i årskurs 1–3 i taluppfattning, utgår från kursplanen i matematik med kunskapskrav i årskurs 3. Materialet kan användas tillsammans med Skolverkets bedömningsstöd Bedömning för lärande i matematik årskurs 1–9. Materialet har utvecklats på uppdrag av Skolverket av PRIM-gruppen vid Stockholms universitet.

	Lägre kunskapsnivå	Kunskap på mellannivå Godtagbara kunskaper	Högre kunskapsnivå Mer än godtagbara kunskaper
Taluppfattning, muntliga uppgifter, HT åk 1 I de olika muntliga uppgifterna prövas talraden, talens grannar, att namnge tal, att koppla antal till siffra, minskning/skillnad, uppdelning av tal, begreppen fler/färre och hälften/dubbelt. Även elevens förmåga till antalskonstans samt godtycklig ordning och att uppskatta en mängd (subitizing) prövas. Ma 3 Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. Ma 3 Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet. Ma 3 Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt. Ma 3 Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder. Ma 3 Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra. Ma 3 Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal. Ma 3 Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk. Ma 3 Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer. Ma 3 Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationera. Ma 3 Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat. Ma 3 Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde. Ma 3 Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200. Ma 3 Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt. Ma 3 Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt. Ma 3 Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet. Ma 3 Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget. Ma 3 Eleven kan dessutom vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat. Ma 3 Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
1. Talraden, ramsräkna	Jag kan räkna till 25.	Jag kan räkna till 50.	Jag kan räkna till 115.
2. Talraden, räkna uppåt	Jag kan räkna från 3 till 12.	Jag kan räkna från 9 till 20.	Jag kan räkna från 26 till 80.
3. Talraden, nedåt	Jag kan räkna nedåt från 5.	Jag kan räkna nedåt från 10.	Jag kan räkna nedåt från 20.
4. Talraden, efter	Jag vet vilket tal som kommer efter a) 1 b) 4	Jag vet vilket tal som kommer efter a) 7 b) 10	Jag vet vilket tal som kommer efter a) 79 b) 99
5. Talraden, före	Jag vet vilket tal som kommer före a) 2 b) 4	Jag vet vilket tal som kommer före a) 5 b) 9	Jag vet vilket tal som kommer före a) 50 b) 72
6. Antalskonstans	Jag vet att 6 små föremål är fler än 4 stora föremål och kan förklara hur jag tänker.	Jag vet att 6 föremål är 6 stycken oavsett om de ligger ihop eller är utspridda.	Prövas inte på denna nivå.
7. Subitisera/uppskatta	Jag kan uppfatta 3 prickar på en tärning utan att räkna dem. Jag kan uppfatta 4 prickar på en tärning utan att räkna dem.	Jag kan uppfatta 5 prickar på en tärning utan att räkna dem. Jag kan uppfatta 6 prickar på en tärning utan att räkna dem.	Jag kan uppskatta ungefär hur många 11 är.
8. Namnge tal	Jag kan säga vilken siffra som hör ihop med antalet prickar på en sida av en tärning.	Jag vet vad talen heter inom talområdet 0-10	Jag vet vad talen heter inom talområdet 0-20. Jag vet vad tiotalen heter inom talområdet 0-100.
9. Fler	Jag vet att 2 fler än 3 är 5.	Jag vet att 2 fler än 6 är 8.	Jag vet att 3 fler än 13 är 16.
9. Färre	Jag vet att 1 färre än 3 är 2.	Jag vet att 1 färre än 6 är 5.	Jag vet att 3 färre än 13 är 10.
10. Uppdelning av tal	Jag kan dela upp 5 föremål i två delar/ högar på ett sätt.	Jag kan dela upp 5 föremål i två delar/ högar på flera sätt.	Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-10.
11. Hälften	Jag kan dela upp 4 föremål i två lika stora delar.	Jag kan dela upp 8 föremål i två lika stora delar. Jag vet att hälften av 10 är 5.	Jag vet att hälften av 12 är 6.
11. Dubbelt	Jag kan dela upp 4 föremål i två lika stora delar.	Jag kan dela upp 8 föremål i två lika stora delar. Jag vet att hälften av 10 är 5.	Jag vet att 12 är dubbelt så mycket som 6. Jag vet att 14 är dubbelt så mycket som 7.
Taluppfattning, muntliga uppgifter, VT åk 1 I de olika muntliga uppgifterna prövas talraden, talens grannar, att namnge tal, att koppla antal till siffra, minskning/skillnad, uppdelning av tal, begreppen fler/färre och hälften/dubbelt. Även elevens förmåga till antalskonstans samt godtycklig ordning och att uppskatta en mängd (subitizing) prövas.
	Lägre kunskapsnivå	Kunskap på mellannivå Godtagbara kunskaper	Högre kunskapsnivå Mer än godtagbara kunskaper
1. Talraden, ramsräkna	Jag kan räkna till 50.	Jag kan räkna till 100.	Prövas inte på denna nivå.
2. Talraden, räkna uppåt	Jag kan räkna från 8 till 20.	Jag kan räkna från 25 till 40.	Jag kan räkna från 190 till 220.
3. Talraden, räkna nedåt	Jag kan räkna nedåt från 10.	Jag kan räkna nedåt från 15.	Jag kan räkna nedåt från 71 till 57.
4. Talraden, efter	Jag vet vilket tal som kommer efter a) 7 b) 10	Jag vet vilket tal som kommer efter a) 39 b) 76	Jag vet vilket tal som kommer efter a) 199 b) 217
5. Talraden, före	Jag vet vilket tal som kommer före a) 5 b) 9	Jag vet vilket tal som kommer före a) 29 b) 34	Jag vet vilket tal som kommer före a) 120 b) 300
6. Stegräkning	Jag kan räkna 10- steg/ hoppa 10 steg i taget. Jag börjar på 10 och kan hoppa till 50.	Jag kan räkna 10- steg/ hoppa 10 steg i taget. Jag börjar på 0 och kan hoppa till 100.	Jag kan räkna 10- steg/ hoppa 10 steg i taget. Jag börjar på 12 och kan hoppa till 62.
7. Antalskonstans	Jag vet att 6 föremål är 6 stycken oavsett om de ligger ihop eller är utspridda.	Prövas inte på denna nivå.	Prövas inte på denna nivå.
8. Uppskattning	Jag vet hur många prickar det är på en tärning utan att räkna dem.	Jag kan uppskatta ungefär hur många 11 är.	Jag kan uppskatta ungefär hur många 18 är.
9. Minskning	Jag vet att 7-1= 6 och att 7-2= 5	Jag vet att 13-1=12 och att 13-2=11	Jag kan säga en räknehändelse som passar till 15-4. Jag vet att 19-17=2
10. Fler	Jag vet att 2 fler än 6 är 8 och kan förklara hur jag tänker.	Jag vet att 3 fler än 13 är 16 och kan förklara hur jag tänker.	Jag vet att 8 fler än 15 är 23 och kan förklara hur jag tänker.
10. Färre	Jag vet att 1 färre än 6 är 5 och kan förklara hur jag tänker.	Jag vet att 3 färre än 13 är 10 och kan förklara hur jag tänker.	Jag vet att 7 färre än 15 är 8 och kan förklara hur jag tänker.
11. Uppdelning av tal	Jag kan dela upp 5 föremål i två delar/ högar.	Jag kan dela upp tal inom talområdet 1-10	Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-20
12. Hälften	Jag kan dela upp 8 föremål i två delar. Jag vet vad hälften av 10 är.	Jag vet att hälften av 6 är 3.	Jag vet att hälften av 12 är 6. Jag vet att hälften av 50 är 25.
12. Dubbelt	Jag kan dela upp 8 föremål i två delar. Jag vet vad hälften av 10 är.	Jag vet att dubbelt så mycket som 5 är 10. Jag vet att dubbelt så mycket som 4 är 8.	Jag vet att dubbelt så mycket som 100 är 200. Jag vet att dubbelt så mycket som 15 är 30.
13. Skriftliga uppgifter Efter de muntliga uppgifterna anges vilka skriftliga uppgifter eleven ska genomföra: L, M eller H.	L	M	H
Taluppfattning, skriftliga uppgifter, VT åk 1 I de skriftliga delarna prövas elevens förmåga att storleksordna tal, fortsätta en talföljd, sätta ut tal på en tallinje, lösa uppgifter med tal i bråkform, skriva tal till olika representationer, lösa uppgifter i de fyra räknesätten, lösa några textproblem samt förstå likhetstecknets betydelse.
	Lägre kunskapsnivå	Kunskap på mellannivå Godtagbara kunskaper	Högre kunskapsnivå Mer än godtagbara kunskaper
	Jag kan räkna antal upp till 6.	Jag kan talens grannar (0-20)	Jag kan talens grannar (0-200)
	Jag kan talet som kommer efter (1-9)	Jag kan fortsätta talföljden inom talområdet 0-20	Jag kan fortsätta talföljden inom talområdet 0-40
	Jag kan räkna antal upp till 5.	Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-20	Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-50
	Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-10	Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-10	Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-250)
	Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-6	Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-40	Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-10)
	Jag kan göra beräkningar med addition där svaret som högst är 6.	Jag kan göra beräkningar med addition inom talområdet 0-10	Jag förstår likhetstecknets betydelse inom subtraktion (0-10)
		Jag kan göra beräkningar med subtraktion inom talområdet 0-10	Jag kan göra beräkningar med multiplikation inom talområdet 0-10
		Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-10)	Jag kan lösa textuppgifter inom talområdet 0-100.
			Jag kan lösa en textuppgift som handlar om division inom talområdet 0-20
Taluppfattning, skriftliga uppgifter, HT åk 2 I de skriftliga delarna prövas elevens förmåga att storleksordna tal, fortsätta en talföljd, sätta ut tal på en tallinje, lösa uppgifter med tal i bråkform, skriva tal till olika representationer, lösa uppgifter i de fyra räknesätten, lösa några textproblem samt förstå likhetstecknets betydelse. Ma 3 Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. Ma 3 Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet. Ma 3 Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt. Ma 3 Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder. Ma 3 Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra. Ma 3 Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal. Ma 3 Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk. Ma 3 Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer. Ma 3 Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationera. Ma 3 Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat. Ma 3 Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde. Ma 3 Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200. Ma 3 Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt. Ma 3 Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt. Ma 3 Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet. Ma 3 Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget. Ma 3 Eleven kan dessutom vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat. Ma 3 Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
	Lägre kunskapsnivå	Kunskap på mellannivå Godtagbara kunskaper	Högre kunskapsnivå Mer än godtagbara kunskaper
Skriftliga uppgifter HT åk 2 Här anges vilka skriftliga uppgifter eleven har genomfört: L, M eller H.	L	M	H
	Jag kan talet som kommer efter (0-20)	Jag kan talens grannar (0-50)	Jag kan talens grannar (0-201)
	Jag kan säga vilket tal som visas (enkronor, 10-stavar och kuber) inom talområdet 0-30	Jag kan säga vilket tal som visas (enkronor, tiokronor, 10-stavar och kuber) inom talområdet 0-50	Jag kan fortsätta talföljden inom talområdet (0-80)
	Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-20	Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-40	Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-100
	Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-10	Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-12	Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-30)
	Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-30	Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-100	Jag förstår likhetstecknets betydelse inom subtraktion (0-30)
	Jag kan göra beräkningar med addition inom talområdet 0-10	Jag kan göra beräkningar med addition inom talområdet 0-20	Jag kan göra beräkningar med multiplikation inom talområdet 0-30
	Jag kan göra beräkningar med subtraktion inom talområdet 0-10	Jag kan göra beräkningar med subtraktion inom talområdet 0-15	Jag kan lösa textuppgifter inom talområdet 0-200, samt rita eller skriva hur jag tänker.
	Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-10)	Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-10)	Jag kan lösa en textuppgift som handlar om division inom talområdet 0-50
		Jag kan lösa textuppgifter inom talområdet 0-100, samt rita eller skriva hur jag tänker.	Jag kan lösa uppgifter i addition och subtraktion med hjälp av skriftliga räknemetoder samt visa hur jag löser uppgifterna.
Taluppfattning, skriftliga uppgifter, VT åk 2 I de skriftliga delarna prövas elevens förmåga att storleksordna tal, fortsätta en talföljd, sätta ut tal på en tallinje, lösa uppgifter med tal i bråkform, skriva tal till olika representationer, lösa uppgifter i de fyra räknesätten, lösa några textproblem samt förstå likhetstecknets betydelse.
	Lägre kunskapsnivå	Kunskap på mellannivå Godtagbara kunskaper	Högre kunskapsnivå Mer än godtagbara kunskaper
Skriftliga uppgifter VT åk 2 Här anges vilka skriftliga uppgifter eleven har genomfört: L, M eller H.	L	M	H
	Jag kan talens grannar (0-30)	Jag kan talens grannar (0-200)	Jag kan talens grannar (0-3000)
	Jag kan fortsätta talföljder inom talområdet 0-15.	Jag kan fortsätta talföljder inom talområdet 0-20.	Jag kan fortsätta talföljder inom talområdet 0-500.
	Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-20	Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-100	Jag kan fortsätta talföljden där det sker en dubblering (2 4 8 16) samt förklara hur jag har tänkt.
	Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-10	Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-300	Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-1000
	Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-50	Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-10)	Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition och subtraktion (0-50)
	Jag kan göra beräkningar med addition inom talområdet 0-20	Jag förstår likhetstecknets betydelse inom subtraktion (0-10)	Jag kan göra beräkningar med multiplikation inom talområdet 0-40
	Jag kan göra beräkningar med subtraktion inom talområdet 0-20	Jag kan göra beräkningar med multiplikation inom talområdet 0-10	Jag kan göra beräkningar med division inom talområdet 0-1000
	8. Likhetstecknet, addition	Jag kan lösa textuppgifter inom talområdet 0-100, samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.	Jag kan lösa textuppgifter inom talområdet 0-1000, samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
		Jag kan lösa en textuppgift som handlar om division inom talområdet 0-20	Jag kan lösa en textuppgift där jag använder mig av både division och mulitiplikation och visar hur jag tänker.
			Jag kan lösa uppgifter med hjälp av skriftliga räknemetoder samt visa hur jag löser uppgifterna.
Taluppfattning, skriftliga uppgifter, HT åk 3 I de skriftliga delarna prövas elevens förmåga att storleksordna tal, fortsätta en talföljd, sätta ut tal på en tallinje, lösa uppgifter med tal i bråkform, skriva tal till olika representationer, lösa uppgifter i de fyra räknesätten, lösa några textproblem samt förstå likhetstecknets betydelse. Ma 3 Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. Ma 3 Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet. Ma 3 Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt. Ma 3 Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder. Ma 3 Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra. Ma 3 Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal. Ma 3 Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk. Ma 3 Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer. Ma 3 Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationera. Ma 3 Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat. Ma 3 Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde. Ma 3 Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200. Ma 3 Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt. Ma 3 Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt. Ma 3 Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet. Ma 3 Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget. Ma 3 Eleven kan dessutom vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat. Ma 3 Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
	Lägre kunskapsnivå	Kunskap på mellannivå Godtagbara kunskaper	Högre kunskapsnivå Mer än godtagbara kunskaper
Skriftliga uppgifter HT åk 3 Här anges vilka skriftliga uppgifter eleven har genomfört: L, M eller H.	L	M	H
	Jag kan talens grannar (0-100)	Jag kan talens grannar (0-300)	Jag kan fortsätta talföljden inom talområdet 0-3500
	Jag kan fortsätta talföljden inom talområdet 0-20	Jag kan fortsätta talföljden inom talområdet 0-50	Jag kan hitta på en egen talföljd och förklara hur jag tänkt.
	Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-30	Jag kan skriva olika tal med siffror utifrån hundratal, tiotal och ental.	Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition, subtraktion, multiplikation och division (0-100)
	Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-110	Jag vet hur mycket en halv är. Jag vet hur mycket en fjärdedel är.	Jag kan göra beräkningar med multiplikation och division inom talområdet 0-100
	Jag kan göra beräkningar med addition inom talområdet 0-25	Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-100	Jag kan placera olika bråk på en tallinje. Jag kan markera en tredjedel. Jag kan räkna med olika delar.
	Jag kan göra beräkningar med subtraktion inom talområdet 0-20	Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition och subtraktion (0-40)	Jag kan lösa textuppgifter inom subtraktion (0-100) samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
	Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition och subtraktion (0-10)	Jag kan göra beräkningar med multiplikation inom talområdet 0-20	Jag kan lösa textuppgifter inom division (0-100) samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
	Jag kan lösa textuppgifter i addition inom talområdet 0-100, samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.	Jag kan göra beräkningar med division inom talområdet 0-100	Jag kan lösa textuppgifter inom addition (0-600) samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
	Jag kan lösa textuppgifter i subtraktion inom talområdet 0-100, samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.	Jag kan lösa textuppgifter i addition inom talområdet 0-500, samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.	Jag kan lösa textuppgifter inom division och multiplikation (0-120) samt rita eller skriva och berätta hur jag tänker.
		Jag kan lösa textuppgifter i division inom talområdet 0-10	Jag kan lösa uppgifter med hjälp av skriftliga räknemetoder samt visa hur jag löser uppgifterna.

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Bedömningsstöd i taluppfattning i årskurs 1–3

Taluppfattning, muntliga uppgifter, HT åk 1

Taluppfattning, muntliga uppgifter, VT åk 1

Taluppfattning, skriftliga uppgifter, VT åk 1

Taluppfattning, skriftliga uppgifter, HT åk 2

Taluppfattning, skriftliga uppgifter, VT åk 2

Taluppfattning, skriftliga uppgifter, HT åk 3

Om Unikum

Nyheter från Unikum

Unikums Hjälpsidor

Unikums Forum