Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Samhällskunskap år 4-6, Lillegårdsskolan
Skapad 2019-12-16 21:32
i Lillegårdsskolan Partille
unikum.net
Matris i samhällskunskap år 4-6, Lexby område, Partille.
Grundskola
4 – 6
Samhällskunskap
Genom undervisningen i ämnet samhällskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
• reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,
• analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv,
• analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller,
• uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,
• söka information om samhället från medier, Internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet,
• reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser
|
|
||||
|
Eleven når inte kunskapskraven ännu.
|
||||
|---|---|---|---|---|
|
Begrepp
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om olika
samhällsstrukturer och kan använda centrala begrepp
på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer och kan använda centrala begrepp
på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om olika
samhällsstrukturer och kan använda centrala begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om vad
demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser
fungerar.
|
Eleven har goda kunskaper om vad
demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser
fungerar.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om vad
demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser
fungerar.
|
|
Tolka/analysera
|
|
Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och ger exempel på vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och ger exempel på vad
rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och ger exempel på vad
rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen-
.
|
|
|
|
Eleven kan beskriva enkla samband inom olika samhällsstrukturer.
|
Eleven kan beskriva förhållandevis komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
|
Eleven kan beskriva komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
|
|
|
|
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då enkla samband.
|
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då förhållandevis
komplexa samband.
|
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då komplexa samband.
|
|
Redogöra/kommunicera
|
|
Eleven kan föra enkla resonemang om hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang.
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang.
|
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang.
|
|
|
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor
med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor
med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor
med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument.
|
|
Hantera information och källor
|
|
Eleven kan söka
information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Eleven kan söka
information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt
|
Eleven kan söka
information om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt .
|
|
|
|
Eleven för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
