Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Wallbergsskolan Bedömningsstöd NO årskurs 5, läsår 19/20
NO - kemi, biologi, fysik
Centrala innehållet under årskurs 5:
Människokroppen
• Människans organsystem. Organens namn, utseende, placering, funktion och samverkan.
• Matens innehåll och näringsämnenas betydelse för hälsan. Historiska och nutida metoder för att förlänga matens hållbarhet.
• Hur den psykiska och fysiska hälsan påverkas av sömn, kost, motion, sociala relationer och beroendeframkallande medel. Några vanliga sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas.
• Människans pubertet, sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar.
Kemi 2
• Indelningen av ämnen och material utifrån egenskaperna utseende, ledningsförmåga, löslighet, brännbarhet, surt eller basiskt.
• Några metoder för att dela upp lösningar och blandningar i deras olika beståndsdelar.
Rymden
• Solsystemets himlakroppar och deras rörelser i förhållande till varandra. Hur dag, natt, månader, år och årstider kan förklaras.
• Människan i rymden och användningen av satelliter.
• Tidmätning på olika sätt, från solur till atomur.
• Mätningar och mätinstrument, till exempel klockor, måttband och vågar och hur de används i undersökningar.
Kraft och rörelse
• Krafter och rörelser i vardagssituationer och hur de upplevs och kan beskrivas, till exempel vid cykling.
Matrisen nedan beskriver de tre övergripande förmågorna som elever ska utveckla inom NO.
|
|
Förtydligande
|
arbetat med
|
godtagbar
|
mer än godtagbar
|
|---|---|---|---|---|
|
Använda kunskaper för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör ämnet.
|
Du samtalar om enkla frågor på ett sätt som för diskussionen framåt.
|
|
|
|
|
|
Du skapar texter, planscher, filmer mm. utifrån ämnet.
|
|
|
|
|
|
Du har ett kritiskt tänkande kring egna resultat, andras argument och olika informationskällor.
|
|
|
|
|
Genomföra systematiska undersökningar i ämnet
|
Du genomför undersökningar utifrån en planering och bidrar till att formulera förslag till frågeställningar och förbättringar
|
|
|
|
|
|
Du dokumenterar ditt arbete.
|
|
|
|
|
|
Du använder utrustning på ett säkert och fungerande sätt.
|
|
|
|
|
Använda begrepp, modeller och teorier inom ämnet för att beskriva och förklara samband.
Dina kunskaper i ämnet visar du genom
|
att förklara och beskriva,
|
|
|
|
|
att förklara och beskriva,
|
att visa på samband
|
|
|
|
|
|
att använda ämnets olika naturvetenskapliga begrepp, modeller och teorier
|
|
|
|
Studieteknik
|
||||
|
|
|
På väg
|
Godtagbar
|
Högre än godtagbar
|
|
Arbetsinsats
|
Eleven arbetar korta stunder.
|
Eleven arbetar merparten av tiden.
|
Eleven arbetar hela tiden och utnyttjar tiden på ett bra sätt. Gör extrauppgifter ibland.
|
Eleven arbetar effektivt, gör ofta extrauppgifter och reflektera över vad som har gjorts.
|
|
Ansvarstagande
-aktiv på genomgångar
-läxa och provförberedelser
-följa planeringen, jobba på rätt nivå
-ha rätt material
-passa tider
|
Eleven tar under korta stunder ansvar för sitt eget lärande.
|
Eleven tar med visst stöd ansvar för sitt eget lärande.
|
Eleven tar ansvar för sitt eget lärande.
|
Eleven tar ansvar för sitt och gruppens lärande.
|
|
Samarbetsförmåga
|
Eleven arbetar helst enskilt.
|
Eleven kan till viss del arbeta i grupp.
|
Eleven kan arbeta tillsammans, diskutera och utvärdera gemensam kunskap.
|
Eleven kan under arbete delge och ta till sig kunskap från övriga gruppmedlemmar samt hjälpa andra att bli delaktiga.
|
