Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationer.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven kan dessutom vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat.

Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för godtagbar nivå.

Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.