Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Musik från andra läder

Skapad 2013-09-16 12:36 i Smedingeskolan Norr Kungsbacka Förskola & Grundskola
Hur låter musik från andra delar av världen? Ni ska i grupp arbeta med att söka rätt på musik från olika delar av världen. Vilka instrument används? Vilka artister är populära? Vilka är mest kända? Hur låter dem? Hur kan ni beskriva musiken de framför? Det är några frågor att besvara.
Grundskola 7 – 9 Musik
Hur låter musik från andra delar av världen?

Ni ska i grupp arbeta med att söka rätt på musik från olika delar av världen. Vilka instrument används? Vilka artister är populära? Vilka är mest kända? Hur låter dem? Hur kan ni beskriva musiken de framför? Det är några frågor att besvara.

Innehåll

Syfte

Kopplingar till läroplan

  • Mu
    Syfte analysera och samtala om musikens uttryck i olika sociala, kulturella och historiska sammanhang.

Centralt innehåll

Kopplingar till läroplan

  • Mu  7-9
    Musikens sammanhang och funktioner Ljudets och musikens fysiska, tanke- och känslomässiga påverkan på människan. Musikens funktion för att markera identitet och grupptillhörighet i olika kulturer, med fokus på etnicitet och kön.

Arbetssätt

Redovisningen sker muntligt med musikexempel. Använd gärna fler estetiska uttryck som tex. Bild. Använd er dator / iPad.

REDOVISNINGSSTART v.43

 

Undervisningen

 

Uppgift

 

Uppgiften är att ta reda på mer om musik från andra delar av världen. Använd uppslagsverk och internet. Kolla t.ex. www.wikipedia.org (på svenska eller engelska).

 

http://www.musikwebb.se/cgi-bin/WebObjects/TShop.woa/wa/TPSGenre?limit=25&type=Mus

 

http://varldsmusik.se/afrikansk-musik/

 

http://sv.wikipedia.org/wiki/Världsmusik

 

Eller googla loss...

 

Frågorna ger er bra hållpunkter och ord att söka på. Redovisning sker

  1. som en presentation inför klassen

2) skriftligt (era anteckningar prydligt sammanställda och uppgifter om vem som

gjort vad: sökt info/musik, skrivit o.s.v.)

 

Redovisningsstart v.49 ( 4 lektioner)

 

Frågor att besvara

Enskild uppgift:

Hur påverkar den här musiken dig? Varför?

Beskriv musiken så fylligt som du kan, använd beskrivande ord (adjektiv)



Arabiska länder och nordafrika


Vad är typiskt för arabisk musik? (instrument i ensemblen, rytmer, melodier osv)


Vad är en ”oud”? (Berätta och fixa en bild)

Vem var Um Khalsoum?

 Vad är rai-musik?

 Vem är Khaled?

 

 

Spanien och Portugal

 Vad är flamenco?

 Vad är typiskt för ett flamencoframträdande? (instrument i ensemblen, rytmer, dans osv)

 Vem är Paco de Lucía?

 Vem var José Alguini?

 Vad är Fado?

 Vem var Amália Rodrigues?

 

 Balkanmusik och klezmer

Vad är typiskt för musik från Balkanhalvön? (instrument i ensemblen, rytmer, melodier osv)

Vad är ett hackbräde? (Berätta och fixa en bild)

Vem är Goran Bregović?

Vad är ”klezmer”? (Vad är typiskt?)

Finns det svenskar som sysslar med klezmer?

 

Indisk musik

Vad är typiskt för indisk musik? (instrument i ensemblen, rytmer, melodier osv)

Vilka sorters trummor används?

Vad är en sitar? (Berätta och fixa en bild)

Vad är en ”raga”?

Vem var Ravi Shankar?

Vem var Nusrat Fateh Ali Khan?

Vad är Bollywoodmusik?

 

Irland

Vad är typiskt för irländsk musik? (instrument i ensemblen, rytmer, melodier osv)

Vad är ” Uilleann pipes” och ”tin whistle”? (Berätta och fixa bild)

Vilka var The Pogues?

Vad är historien bakom ”Riverdance”?

Berätta om ”The Chieftains” eller ”The Dubliners”!

Något om låten ”Whiskey in the jar”?

 

Kuba

Vad är typiskt för kubansk musik? (instrument i ensemblen, rytmer, melodier, dans osv)

Vad är ”son” och vad är ”salsa”?

Berätta om olika rytminstrument (t.ex. claves,congas, timbales, güiro)! (fixa bilder)

Berätta något om ”Buena Vista Social Club”, Ibrahim Ferrer och Compay Segundo!

 

 

 

 

 

 

Matriser

Mu
Matris Musik 7-9

Förmåga

Nivå 1
Nivå 2
Nivå 3
Sång
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med viss säkerhet rytm och tonhöjd.
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med relativt god säkerhet rytm och tonhöjd.
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med god säkerhet rytm och tonhöjd.
Rytmspel
Eleven kan spela enkla slagverksstämmor med viss timing.
Eleven kan spela enkla slagverksstämmor med relativt god timing.
Eleven kan spela enkla slagverksstämmor med god timing..
Melodispel
Eleven kan spela enkla melodier med viss timing.
Eleven kan spela enkla melodier med relativt god timing.
Eleven kan spela enkla melodier med god timing.
Ackordspel
Eleven kan ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då ackord med visst flyt.
Eleven kan ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då ackord med relativt gott flyt.
Eleven kan ackompanjera på ett ackordinstrument med passande karaktär och byter då ackord med gott flyt.
Basspel
Eleven kan spela enkla basstämmor med viss timing.
Eleven kan spela enkla basstämmor med relativt god timing.
Eleven kan spela enkla basstämmor med god timing.
Musikaliskt uttryck
Eleven sjunger eller spelar i någon genre med delvis fungerande teknik och i viss mån passande karaktär. Eleven kan då bidra till att bearbeta och tolka musiken till ett musikaliskt uttryck.
Eleven sjunger eller spelar i någon genre med relativt väl fungerande teknik och passande karaktär. Eleven kan då bearbeta och tolka musiken till ett delvis personligt musikaliskt uttryck.
Eleven sjunger eller spelar i någon genre med väl fungerande teknik och passande karaktär. Eleven kan då bearbeta och tolka musiken till ett personligt musikaliskt uttryck.
Musikskapande
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, bidra till att skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg utgå från några enkla musikaliska mönster och former och pröva hur dessa kan bidra till en fungerande komposition.
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument, eller digitala verktyg pröva och ompröva hur olika kombinationer av musikaliska byggstenar kan forma kompositioner som efter någon bearbetning har en fungerande form och karaktäristisk stil.
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument, eller digitala verktyg pröva och ompröva hur olika kombinationer av musikaliska byggstenar kan forma kompositioner som har en fungerande form och en karaktäristisk stil.
Kombinera musik med andra
Eleven kan kombinera musik med andra uttrycksformer så att de olika uttrycken i någon mån samspelar.
Eleven kan kombinera musik med andra uttrycksformer så att de olika uttrycken relativt väl samspelar.
Eleven kan kombinera musik med andra uttrycksformer så att de olika uttrycken väl samspelar.
Praktiskt reflekterande
Eleven kan ge enkla omdömen om eget och andras musicerande och ge förslag som efter någon bearbetning leder till att det musikaliska arbetet kan utvecklas.
Eleven kan ge utvecklade omdömen om eget och andras musicerande och ge förslag som efter någon bearbetning leder till att det musikaliska arbetet kan utvecklas
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om eget och andras musicerande och ge förslag som leder till att det musikaliska arbetet kan utvecklas.
Musiklyssnande och musiklära
Eleven kan, i viss utsträckning urskilja och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer, epoker och kulturer
Eleven kan, i relativt hög utsträckning urskilja och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer, epoker och kulturer
Eleven kan, i hög utsträckning urskilja och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer, epoker och kulturer
Musiklyssnande och samspel
Eleven anpassar i viss mån sin stämma till helheten genom att lyssna och till viss del uppmärksamma vad som sker i musicerandet.
Eleven kan, i relativt hög utsträckning urskilja och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer, epoker och kulturer
Eleven kan med god säkerhet urskilja olika instrument och instrumentgrupper och beskriva deras funktion i olika sammanhang.
Resonemang om musik
.Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen.
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: