👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Sakprosatexter
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/harryda/landvetterskolan/annaklaranordenmark/1653665416_34395220-35ee-4803-9f46-4ea932b577d3.jpg
Skapad 2014-01-08 10:18
i Landvetterskolan Härryda
unikum.net
Världen är full av texter och där sakprosans texter är viktiga på många sätt. De hjälper oss att förstå det som händer i samhället och håller oss uppdaterade och informerade. De undervisar oss också om det som finns i vår omvärld.
Grundskola
7 – 9
Svenska
Svenska som andraspråk
Under det här arbetsområdet kommer vi arbeta med olika sakprosatexter. Sakprosan finns ständigt runt omkring oss i vår vardag - det är morgontidningens nyhetsartiklar, insändare, blogginlägg, reportage, manualer, reklamannonser, läroböcker i skolan och den lilla informationstexten på mjölkpaketet är bara några exempel.
Innehåll
Undervisningens innehåll och uppgifter
Under det här arbetsområdet kommer ni att lära er mer om sakprosa. Vi kommer läsa om dessa olika texter samt att ni även kommer att få skriva dessa typer av texter.
I det här arbetsområdet kommer du att få lära dig:
- vad som är utmärkande för sakprosatexter.
- lära dig hur man tar ut det viktigaste i en text.
- veta vad som kännetecknar sammanfattningar och referat
- bekanta dig med tidningarnas vanligaste texter.
- kunskaper om tidningstexternas syfte, uppbyggnad och funktion
- veta vad som kännetecknar; nyhetsartikel, notis och reportage.
- skriva ett reportage om er PRAO-period
Ord och begrepp kopplade till arbetsområdet
Sakprosa
Referat
Nyhetsartikel
Notis
Reportage
Uppgifter
-
Nyhetsartikel
-
Reportage min PRAO-plats
Matriser
Bedömningsmatris för kunskapskraven i svenska åk 7-9
Läsa
|
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter
|
|
med flyt
|
med gott flyt
|
med mycket gott flyt
|
|
(forts) Eleven kan välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag
|
|
på ett i huvudsak fungerande sätt
|
på ett ändamålsenligt sätt,
|
ändamålsenligt och effektivt sätt
|
|
Elevens visar läsförståelse som är
|
|
grundläggande
|
god
|
mycket god.
|
|
(forts) genom att göra sammanfattningar av olika texters innehåll som är
|
|
enkla
|
utvecklade
|
välutvecklade
|
|
(forts) med
|
|
viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter
|
relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter
|
god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter
|
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra resonemang som är
|
|
enkla och till vissdel underbyggda
|
utvecklade ochrelativt väl underbyggda
|
välutvecklade och väl underbyggda
|
|
(forts) om budskap i olika verk som är
|
|
tydligt framträdande
|
tydligt framträdande och kan läsas mellan raderna
|
tydligt framträdande och kan läsas mellan raderna eller är dolda
|
|
Eleven kan med kopplingar till verkets upphovsman föra resonemang som är
|
|
enkla
|
utvecklade
|
välutvecklade och nyanserade
|
|
Eleven drar slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i. Dessa slutsatser är
|
|
till viss del underbyggda
|
relativt väl underbyggda
|
väl underbyggda
|
Skriva
|
||||
| F | E | C | A | |
|
Eleven kan skriva texter med
|
|
med viss språklig variation,
|
relativt god språklig variation,
|
god språklig variation,
|
|
(forts) där textbindingen är
|
|
enkel
|
utvecklad
|
välutvecklad
|
|
(forts) samt anpassningen till texttyp, språkliga normer och strukturer är
|
|
i huvudsak fungerande
|
relativt väl fungerande
|
väl fungerande
|
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett urval av källor. Urvalet är
|
|
avgränsat
|
relativt varierat
|
varierat
|
|
(forts) och för då resonemang om informationen och källornas trovärdighet och relevans som är
|
|
enkla och till viss del underbyggda
|
utvecklade och underbyggda
|
välutvecklade och väl underbyggda
|
|
Sammanställningarna innehåller beskrivningar och förklaringar som är
|
|
enkla
|
utvecklade
|
välutvecklade och nyanserade
|
|
(forts) på ett språk som är
|
|
enkelt
|
utvecklat
|
välutvecklat
|
|
(forts) samt struktur, citat och källhänvisningar är
|
|
i huvudsak fungerande
|
relativt väl fungerande
|
väl fungerande
|
|
Eleven kan förstärka och levandegöra sina texters budskap genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett
|
|
i huvudsak fungerande
|
ändamålsenligt
|
ändamålsenligt och effektivt
|
|
Eleven kan ge omdömen om texters innehåll och uppbyggnad som är
|
|
enkla
|
utvecklade
|
välutvecklade och nyanserade
|
|
(forts) och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett
|
|
i huvudsak fungerande sätt.
|
fungerande sätt
|
väl fungerande sätt
|
