PP Sv Bi Ke och Fy åk 4 vt 2014 - Skönlitteratur.

Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.

Detta ligger till god grund för hur vi arbetar med området: skönlitteratur, berättande texter, sagor och författare.

Syfte (Lgr-11)

I undervisningen ska eleverna möta samt få kunskaper om skönlitteratur från olika tider och skilda delar av världen. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om olika former av sakprosa.

Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om naturen och människan utifrån egna upplevelser och aktuella händelser. Vidare ska undervisningen ge eleverna förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av både systematiska undersökningar och olika typer av källor. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar ett kritiskt tänkande kring sina egna resultat, andras argument och olika informationskällor. Genom undervisningen ska eleverna också utveckla förståelse för att påståenden kan prövas och värderas med hjälp av naturvetenskapliga arbetsmetoder.

Centralt innehåll (Lgr-11)

 

Kunskapskrav (Lgr-11)

 Kunskapskravet i biologi är detsamma i fysik och kemi också.

Konkretiserade mål

Målen med undervisningen är att:

• du tillägnar dig kunskaper om olika författare och typer av sagor och berättelser
• du får förståelse för skönlitteratur, konst och myter om naturen och människan
• du ska bli förtrogen med några kulturers beskrivningar av naturen
• du utvecklar ditt skriftspråk, tränar på miljö- och personbeskrivningar, samt att uttrycka känslor och sinnen i skriven text
• du ökar ditt läsflyt och din läs- och skrivförståelseförmåga
• du får möjlighet att källkritiskt granska texter

Undervisning

Detta ska du få undervisning om: (vad)

• olika svenska författare
• olika typer av sagor, berättelser och texter
• skönlitteratur, konst och myter förr
• kulturbeskrivningar 
• skriva en egen saga med inledning, handling och tydligt avslut
• göra sagan/berättelsen mer intressant och spännande
• redigera på datorn
• källkritik
• redigering och användning av dator

Arbetssätt och genomförande

Tillämpning, aktiviteter och utvärdering/dokumentation: (hur) 

• tillämpa olika läromedel/material och metoder för att få ett så mångsidigt lärande som möjligt om sagor, författare och skönlitteratur 
• läsa mycket, både högläsning och tyst
• skriva en egen saga och rita till eller använda ett bildprogram  
• arbeta/utveckla/utvärdera i samtal och diskussion, enskilt och i helklass

• rika möjligheter att läsa, skriva och lyssna på andra
• skriva, formulera sig, kommunicera och läsa olika typer av sagor
• redigera och skriva på dator

• samtala i smågrupper/par

Bedömning

Detta ska bedömas utifrån dina förutsättningar:

• din förmåga att beskriva skönlitteratur, myter och konst samt några kulturers sätt att beskriva/förklara fenomen i naturen
• din förtrogenhet med olika svenska författare
• din utveckling i språkets struktur och beskrivning
• din förmåga att skapa en saga med inledning, handling och tydligt slut
• din skriv- och läsutveckling

Hur bedömningen ska gå till: 

• genom kontinuerliga och reflekterande diskussioner, enskilt med lärare kring din sagoberättelse 
• genom samtal om källkritik
• genom observationer och dokumentation av lärare

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle,
• använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle,
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur, myter och konst och äldre tiders naturvetenskap.
• Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur, myter och konst och äldre tiders naturvetenskap.
• Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.
• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skönlitteratur, myter och konst som handlar om naturen och människan.
• Berättelser om äldre tiders naturvetenskap och om olika kulturers strävan att förstå och förklara fenomen i naturen.

Kriterier

• Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet
• De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
• Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
• De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.