Ämnen:
Svenska
·
Årskurs:
4 - 6
Bergviksskolan åk 4-9, Söderhamn · Senast uppdaterad: 21 maj 2021
Vi jobbar med läsförståelsestrategier för att bli bättre läsare, få mer glädje av texter och lära oss mer genom texter.
Vi arbetar med detta genom lärarledda lektioner, gemensamma samtal och eget arbete. Du visar vad du lär dig genom att du aktivt deltar i textsamtal och skriftliga arbetsuppgifter.
Vi ska arbeta med En läsande klass och lära oss lässtrategier för att du ska bli en bättre läsare och förstå innehållet i det du läser.
Du ska kunna använda de fem olika läsförståelsestrategierna när du läser olika typer av texter:
– att förutspå (Spågumman)
– att ställa frågor (Reportern)
– att reda ut oklarheter (Detektiven)
– att sammanfatta (Cowboyen)
– att se inre bilder (Konstnären)
Du ska kunna berätta om innehållet i texten muntligt.
Du ska kunna resonera om budskapet i texten och koppla det du läst till egna erfarenheter och åsikter.
Du visar vad du lär dig genom att du aktivt deltar i textsamtal och skriftliga arbetsuppgifter.
Syfte (2)
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
Centralt innehåll (7)
Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.
Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.
Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
Kriterier (3)
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
Innehåller inga uppgifter