Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Att skriva narrativ
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2503410424_1450701606381_scaled.png
Skapad 2015-12-21 13:27
i Ljungviksskolan Lerum
unikum.net
Detta är en översiktlig planering med en matris för bedömning av textregister hos narrativ
Grundskola
4 – 6
Svenska
Hur skiljer sig en narrativ text från andra texttyper? Hur får jag läsaren att bli intresserad och följa med i min text? Vad är viktigt att tänka på innan och under tiden jag skriver min text? Om jag vill göra den bättre, hur gör jag då?
Innehåll
Vad ska du lära dig?
Du kommer att öva din förmåga att skriva berättande text, men även förmågan att kunna läsa och noggrant studera skönlitteratur.
Du kommer att öva upp känslan för vilket språk som passar bäst och hur du anpassar det så att du följer det sätt på vilket man skriver denna typ av text.
Kopplingar till läroplan
- Syfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
- Syfte läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
- Syfte anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- Syfte urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
Uppgifter
-
Narrativ, berättande text Tågresan
-
Kompisrespons
Matriser
Narrativ
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Beskrivningar
Innehåll
|
Min text innehåller enkla gestaltande beskrivningar av miljö eller personer
|
Min text innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar av personer eller miljöer
|
Min text innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar av t.ex personer eller miljö
|
|
Handling
|
Händelser räknas upp och utvecklas något
|
Händelser återges i viss mån
|
Upplevelser förmedlas utvecklas/värderas
|
|
Struktur
Att skriva med en fungerande struktur
|
Textens händelseförlopp är sammanhängande och begripligt/begripliga
|
Textens händelseförlopp är sammanhängande och relativt väl strukturerat, t.ex. genom orientering, komplikation styckeindelning/styckemarkering
|
Textens händelseförlopp är sammanhängande och väl strukturerat, t.ex. genom orientering, komplikation styckeindelning/styckemarkering
|
|
|
berättelsen är i huvudsak skriven utifrån samma berättarperspektiv
|
berättelsen är skriven utifrån samma berättarperspektiv
|
berättelsen är skriven utifrån samma berättarperspektiv
|
|
|
|
texten är uppbyggd med hjälp av enkla sambandsord
t.ex och, men, så, att
|
texten är uppbyggd med hjälp av fler och varierade sambandsord
|
|
Språk
|
ordvalet uppvisar viss variation
|
ordvalet är förhållandevis varierat
|
ordvalet är passande och höjer textens kvalitet
|
|
|
meningsbyggnaden är i huvudsak korrekt
|
meningsbyggnaden är relativt väl fungerande och relativt varierad
|
meningsbyggnaden är väl fungerande och varierad
|
|
|
tempus används med viss säkerhet
|
tempus används på ett riktigt sätt i större delen av berättelsen
|
tempus används på ett riktigt sätt
|
|
Skrivregler
|
stavfel finns men de stör inte förståelsen
|
relativt få stavfel finns men de stör inte förståelsen
|
få stavfel finns
|
|
|
Stor/liten bokstav och punkt används med viss säkerhet
|
Stor/liten bokstav och skiljetecken användes med relativt god säkerhet
|
stor/liten bokstav och skiljetecken används med god säkerhet
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
