Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Okres Waza i zasilania: podróż w czasie!

Skapad 2016-01-25 20:08 i Bruksskolan Munkedal
Grundskola 6 Historia Svenska
Co masz na myśli, gdy słyszysz nazwę okresie czasu, epoki Wazów? Dlaczego jest to nazwa o tym sądzisz?

Co z Stormaktstiden, co mówią, że nazwa o tej porze?

Teraz możemy zanurzyć się w czasie wielkich królów i gdy Szwecja była wielkim i potężnym królestwem. Czy stosujesz?

Innehåll

Zdolności Dążymy do

z wykorzystaniem historycznego układu odniesienia, który zawiera różne interpretacje okresów, wydarzeń, postaci, spotkań kulturalnych i rozwoju,
  krytycznej analizy, interpretacji i oceny źródeł jako podstawy do tworzenia wiedzy historycznej,
  refleksji nad własnym i wykorzystanie inne "historii w różnych kontekstach i z różnych perspektyw, a
  używać pojęć historycznych do analizy, jak wiedza historyczna jest zorganizowana, tworzone i wykorzystywane

formułowania i komunikowania się w mowie i piśmie,

zasięgnąć informacji z różnych źródeł i ocenić je.

Wielkie pytania!

Jakie są ślady historii w naszych czasach?
Jak żyli ludzie w tym czasie? Skąd możesz wiedzieć, że to prawda? (Krytyka Źródło)
Jakie były skutki reformacji?
Co tak naprawdę oznacza, że Szwecja była dziedziczna BRYTANIA?
Dlaczego wyprodukowane Gustav Vasa jako ojca narodu niektórych, ale jako tyrana przez innych?
Jakie były powody, że Szwecja stały się wielkim mocarstwem?

Kluczowe pojęcia historii

Przyczyna i Skutek
Podobieństwa i różnice
źródła
interpretacja
moc

biegłość

Student ma podstawową wiedzę o warunkach historycznych, wydarzeń i postaci w różnych okresach.
Uczniowie mają dobrą wiedzę o warunkach historycznych, wydarzeń i postaci w różnych okresach.
Uczniowie mają bardzo dobrą wiedzę na temat warunków historycznych, wydarzeń i postaci w różnych okresach.
Zmiany w społeczeństwie, warunki życia i dokumenty
Uczniowie wykazać ją poprzez wprowadzenie prostych i do pewnego stopnia uzasadnione argumenty na temat przyczyn i skutków zmian w społeczeństwie i warunków życia i działania ludzi.
Uczniowie wykazać go wnosząc rozwiniętą i stosunkowo dobrze skonstruowane rozumowanie na temat przyczyn i skutków zmian w społeczeństwie i warunków życia i działania ludzi.
Uczniowie wykazać ją poprzez wprowadzenie dobrze rozwiniętą i dobrze uzasadnionej argumentacji na temat przyczyn i skutków zmian społecznych i warunków życia i działania ludzi.

Student może korzystać z historycznego materiału źródłowego wyciągnąć prostych wniosków na temat warunków życia ludzi, a następnie proste rozumowanie o przydatności źródeł.
Student może korzystać z historycznego materiału źródłowego wyciągnąć prostych wniosków na temat warunków życia ludzi, a następnie opracowane argumenty co do przydatności źródeł.
Student może korzystać z historycznego materiału źródłowego wyciągnąć prostych wniosków na temat warunków życia ludzi, a następnie opracowane argumenty co do przydatności źródeł.
Studenci mogą interpretować i wyświetlać ślady historii w naszych czasach i doprowadzić proste rozumowanie, dlaczego istnieją podobieństwa i różnice w różnych przedstawień historycznych wydarzeń, ludzi i okresów.
Studenci mogą interpretować i wyświetlać ślady historii w naszych czasach i doprowadzić rozwiniętą argumentację, dlaczego istnieją podobieństwa i różnice w różnych przedstawień historycznych wydarzeń, ludzi i okresów.
Studenci mogą interpretować i wyświetlać ślady historii w naszych czasach i doprowadzić dobrze rozwinięty i dopracowany uzasadnienie, dlaczego istnieją podobieństwa i różnice w różnych przedstawień historycznych wydarzeń, ludzi i okresów.
W badaniach warunków historycznych, wydarzeń i postaci, jak i wykorzystania źródeł i dyskusji na temat sposobu wykorzystania historii, uczniowie używać pojęć historycznych w sposób zasadniczo funkcjonalnej.
W badaniach warunków historycznych, wydarzeń i postaci, jak i wykorzystania źródeł i dyskusji na temat sposobu wykorzystania historii, uczniowie używać pojęć historycznych w stosunkowo efektywny sposób.
W badaniach warunków historycznych, wydarzeń i postaci, jak i wykorzystania źródeł i dyskusji na temat sposobu wykorzystania historii, uczniowie używać pojęć historycznych w sposób efektywny.

Jak pracujemy?

Czytając historię Pulse i oglądania filmów
dyskusje grupowe,
Praca w parach, praca indywidualna z różnych danych
Pisanie fikcja, która jest związana z obszaru wiedzy

Jak będzie oceniana

Co można pokazać, że można być w dyskusjach
Zapis danych
tekst fakty

Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: