Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Konsten att söka och förmedla information
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2526340132_1453804045573_scaled.png
Skapad 2016-01-26 10:38
i Streteredsskolan Mölndals Stad
unikum.net
Ett arbetsområde som syftar till att utveckla och fördjupa elevernas kunskaper om informerande texter samt utveckla i huvudsak informationshanterings- /procedur- och den kommunikativa förmågan. Konkret innehåller arbetsområdet följande moment:
- läsa och förstå informerande texter (läs- och studieteknik)
- återberätta med egna ord
- skriva referat
- källkritik
- olika sätt att söka information
- hålla ett informerande tal
Grundskola
7 – 9
Detta arbetsområde syftar till att utveckla och fördjupa dina kunskaper om informerande texter samt träna och utveckla i huvudsak informationshanterings- /procedur- och den kommunikativa förmågan.
Innehåll
Koppling till läroplanen - förmågor & centralt innehåll
Arbetsområdet syftar till att fördjupa dina kunskaper så att du ska kunna:
Kopplingar till läroplan
- Syfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
- Syfte anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- Syfte urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
- Syfte söka information från olika källor och värdera dessa.
Centralt innehåll
Kopplingar till läroplan
- Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
- Läsa och skriva Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
- Läsa och skriva Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
- Tala, lyssna och samtala Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.
- Berättande texter och sakprosatexter Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter, arbetsbeskrivningar och blogginlägg. Texternas syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag.
- Berättande texter och sakprosatexter Texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras språkliga och dramaturgiska komponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter.
- Berättande texter och sakprosatexter Kombinationer av olika texttyper till nya texter, till exempel informerande texter med inslag av argumentation.
- Informationssökning och källkritik Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.
- Informationssökning och källkritik Hur man citerar och gör källhänvisningar, även vid användning av digitala medier.
- Informationssökning och källkritik Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.
Bedömning
Du kommer att bedömas vid fyra tillfällen där jag kommer att bedöma:
- ditt källkritiska förhållningssätt och hantverk (tex. resonemang om källors användbarhet).
- ditt referat där jag tittar på:
a. språkhantering, dvs. hur väl du håller dig till genrens språkliga drag
b. källhänvisningar och citatteknik
c. hur väl du använder egna ord. - ditt informerande tal
- hur väl du kan läsa en sakprosatext med flyt. Detta kommer ske vid ett högläsningstillfälle där du kommer att läsa en informerande text högt för mig, enskilt eller i mindre grupp.
Matriser
Betygsmatris svenska lgr 11
BETYGSMATRIS SVENSKA LGR 11 |
||||
| Når ännu inte... | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Läsa, lässtrategier
|
Eleven når ännu inte kunskapskraven.
|
Eleven kan läsa sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa sakprosatexter med mycket gott flyt genom att,
på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika
texters särdrag.
|
|
Läsförståelse
|
Eleven når ännu inte kunskapskraven.
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt
god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll
med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven
mycket god läsförståelse.
|
|
Skrivteknik
|
Eleven når ännu inte kunskapskraven.
|
Eleven kan skriva sakprosatexter och referat med viss språklig variation, enkel textbindning
samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
.
|
Eleven kan skriva sakprosatexter och referat med relativt god språklig variation, utvecklad
textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer
och strukturer.
|
Eleven kan skriva sakprosatexter och referat med god språklig variation, välutvecklad textbindning
samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|
Söka information, källkritik
|
Eleven når ännu inte kunskapskraven.
|
Eleven kan söka, välja ut och
sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval
av källor och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens
och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka, välja ut
och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade
och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och
relevans.
|
|
|
Eleven når ännu inte kunskapskraven.
|
Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt
ämnesrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
|
Sammanställningarna innehåller utvecklade
beskrivningar och förklaringar, utvecklat ämnesrelaterat språk samt relativt
väl fungerande
struktur, citat och källhänvisningar.
|
Sammanställningarna innehåller välutvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, välutvecklat ämnesrelaterat språk samt väl fungerande struktur,
citat och källhänvisningar.
|
|
Ge och ta emot respons, bearbeta texter
|
Eleven når ännu inte kunskapskraven.
|
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll
och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet
och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Dessutom kan
eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter
mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge välutvecklade
och nyanserade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
|
|
Muntlig förmåga
|
Eleven når ännu inte kunskapskraven.
|
Eleven kan förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Eleven kan förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Eleven kan förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
