Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Teknik, årskurs 4,
Skapad 2016-02-19 12:17
i Storvretaskolan Uppsala
unikum.net
Planering för teknik för åk 4
Grundskola
4
planering för teknikområdet under åk 4
Innehåll
Syfte/n för arbetsområdet:
Här kopplar du syfte/n från "övergripande mål och riktlinjer", del 2 i läroplanen och från kursplanerna.
Klicka på koppla och markera aktuella övergripande mål. För att nå kursplanerna, klicka på respektive ämne högst upp i fältet. Markera aktuella syften.
Kopplingar till läroplan
- Syfte identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,
- Syfte använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,
- Syfte värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och
- Syfte analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.
Undervisningens innehåll: Centralt innehåll
Här kopplar du centralt innehåll från kursplanerna.
Tänk på att matcha med röda tråden. Röda tråden för respektive ämne ligger på G/Storvretaskolan_personal/ röda tråden
Kopplingar till läroplan
- Tekniska lösningar Tekniska lösningar som utnyttjar elkomponenter för att åstadkomma ljud, ljus eller rörelse, till exempel larm och belysning.
- Tekniska lösningar Hur vanliga hållfasta och stabila konstruktioner är uppbyggda, till exempel hus och broar.
- Tekniska lösningar Vanliga material, till exempel trä, glas och betong, och deras egenskaper samt användning i hållfasta och stabila konstruktioner.
- Tekniska lösningar Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.
- Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning.
- Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar Egna konstruktioner med tillämpningar av hållfasta och stabila strukturer, mekanismer och elektriska kopplingar, i form av fysiska och digitala modeller.
- Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt fysiska och digitala modeller.
- Teknik, människa, samhälle och miljö Vanliga tekniska system i hemmet och samhället, till exempel nätverk för datakommunikation, vatten- och avloppssystem samt system för återvinning. Några delar i systemen och hur de samverkar.
- Teknik, människa, samhälle och miljö Olika sätt att hushålla med energi i hemmet.
- Teknik, människa, samhälle och miljö Konsekvenser av teknikval, till exempel för- och nackdelar med olika tekniska lösningar.
Kunskapskrav
Här kopplar du kunskapskraven från kursplanerna för åk 3/6.
Klicka på koppla, sedan på respektive ämne. Längst ner hittar du kunskapskrav. De går att få i tabell eller text. För åk 6, välj kunskapskrav på E-nivå.
Kopplingar till läroplan
- Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
- Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
- Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
- Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
- Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
- Dessutom kan eleven på ett utvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
- Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
- Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
- Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
- Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
- Dessutom kan eleven på ett välutvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används
- Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller.
- Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
- Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
- Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö
Konkretisering av kunskapskraven
När detta område är klart ska du;
- förstå enkel mekanism.
- förstå teknikarbetets olika faser; behov, lösning, skisser och dokumentation.
- förstå olika materials egenskaper samt hållfasthet och konstruktion.
- bygga ett eget torn utifrån egen idé och planering.
- förstå att det finns konsekvenser vid olika energival.
- ord och begrepp tex konstruktion, dokumentation, innovation, skiss, hållfasthet, återvinning.
- förstå reningsverk, vattenlås och återvinningens betydelse.
Undervisning och bedömning
För att nå målen kommer undervisningen att vara varierad dvs. läsa läromedlet och arbeta på arbetsblad, diskussioner, experiment och uppfinningar. Vi kommer att se på korta filmer som hör till de olika arbetsområdena.
Bedömning av elevernas kunskaper genom
dokumentation av elevens egna arbete,
elevens arbetsprocess fram till det färdiga produkten, (initiativtagande, egen idé och planering)
i diskussioner visar förståelse av energival och återvinning
Matriser
Teknik åk 4-6
Undersöka tekniska lösningar |
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Förmågan att använda ämnesspecifika begrepp.
|
|
Du beskriver och ger exempel.
|
Du förklarar.
|
Du förklarar.
|
|
Förmågan att beskriva hur delarna samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
|
Du beskriver och ger exempel på några ingående delar som samverkar
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett utvecklat sätt.
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett välutvecklat sätt.
|
|
Förmågan att beskriva några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som använts.
|
|
Du beskriver på ett enkelt sätt och ger exempel.
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett utvecklat sätt.
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett välutvecklat sätt
|
Genomföra teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att undersöka möjliga idéer till lösningar.
|
|
Du prövar möjliga idéer
|
Du prövar och omprövar
|
Du prövar och omprövar systematiskt möjliga idéer
|
|
Förmågan att utforma fysiska eller digitala modeller.
|
|
Du utformar enkla modeller
|
Du utformar utvecklade modeller
|
Du utformar välutvecklade och genomarbetade modeller.
|
|
Förmågan att formulera och välja handlingsalternativ.
|
|
Du bidrar till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt
|
Du formulerar och väljer handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt
|
Du formulerar och väljer handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Förmågan att dokumentera arbetet med skisser, modeller, ritningar, eller rapporter där intentionen med arbetet synliggörs.
|
|
Förmågan att dokumentera arbetet med skisser, modeller, ritningar, eller rapporter där intentionen med arbetet synliggörs.
|
Du gör utvecklade dokumentationer där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Du gör välutvecklade dokumentationer där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
Föra resonemang |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att föra resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid
|
|
Du för enkla och till viss del underbyggda resonemang
|
Du för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
|
Du för välutvecklade och väl underbyggda resonemang
|
|
Förmågan att föra resonemang om tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
|
Du för enkla och till viss del underbyggda resonemang
|
Du för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
|
Du för välutvecklade och väl underbyggda resonemang
|
Teknik åk 4-6
Undersöka tekniska lösningar |
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Förmågan att använda ämnesspecifika begrepp.
|
|
Du beskriver och ger exempel.
|
Du förklarar.
|
Du förklarar.
|
|
Förmågan att beskriva hur delarna samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
|
Du beskriver och ger exempel på några ingående delar som samverkar
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett utvecklat sätt.
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett välutvecklat sätt.
|
|
Förmågan att beskriva några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som använts.
|
|
Du beskriver på ett enkelt sätt och ger exempel.
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett utvecklat sätt.
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett välutvecklat sätt
|
Genomföra teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att undersöka möjliga idéer till lösningar.
|
|
Du prövar möjliga idéer
|
Du prövar och omprövar
|
Du prövar och omprövar systematiskt möjliga idéer
|
|
Förmågan att utforma fysiska eller digitala modeller.
|
|
Du utformar enkla modeller
|
Du utformar utvecklade modeller
|
Du utformar välutvecklade och genomarbetade modeller.
|
|
Förmågan att formulera och välja handlingsalternativ.
|
|
Du bidrar till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt
|
Du formulerar och väljer handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt
|
Du formulerar och väljer handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Förmågan att dokumentera arbetet med skisser, modeller, ritningar, eller rapporter där intentionen med arbetet synliggörs.
|
|
Förmågan att dokumentera arbetet med skisser, modeller, ritningar, eller rapporter där intentionen med arbetet synliggörs.
|
Du gör utvecklade dokumentationer där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Du gör välutvecklade dokumentationer där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
Föra resonemang |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att föra resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid
|
|
Du för enkla och till viss del underbyggda resonemang
|
Du för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
|
Du för välutvecklade och väl underbyggda resonemang
|
|
Förmågan att föra resonemang om tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
|
Du för enkla och till viss del underbyggda resonemang
|
Du för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
|
Du för välutvecklade och väl underbyggda resonemang
|
Teknik åk 4-6
Undersöka tekniska lösningar |
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Förmågan att använda ämnesspecifika begrepp.
|
|
Du beskriver och ger exempel.
|
Du förklarar.
|
Du förklarar.
|
|
Förmågan att beskriva hur delarna samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
|
Du beskriver och ger exempel på några ingående delar som samverkar
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett utvecklat sätt.
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett välutvecklat sätt.
|
|
Förmågan att beskriva några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som använts.
|
|
Du beskriver på ett enkelt sätt och ger exempel.
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett utvecklat sätt.
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett välutvecklat sätt
|
Genomföra teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att undersöka möjliga idéer till lösningar.
|
|
Du prövar möjliga idéer
|
Du prövar och omprövar
|
Du prövar och omprövar systematiskt möjliga idéer
|
|
Förmågan att utforma fysiska eller digitala modeller.
|
|
Du utformar enkla modeller
|
Du utformar utvecklade modeller
|
Du utformar välutvecklade och genomarbetade modeller.
|
|
Förmågan att formulera och välja handlingsalternativ.
|
|
Du bidrar till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt
|
Du formulerar och väljer handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt
|
Du formulerar och väljer handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Förmågan att dokumentera arbetet med skisser, modeller, ritningar, eller rapporter där intentionen med arbetet synliggörs.
|
|
Förmågan att dokumentera arbetet med skisser, modeller, ritningar, eller rapporter där intentionen med arbetet synliggörs.
|
Du gör utvecklade dokumentationer där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Du gör välutvecklade dokumentationer där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
Föra resonemang |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att föra resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid
|
|
Du för enkla och till viss del underbyggda resonemang
|
Du för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
|
Du för välutvecklade och väl underbyggda resonemang
|
|
Förmågan att föra resonemang om tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
|
Du för enkla och till viss del underbyggda resonemang
|
Du för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
|
Du för välutvecklade och väl underbyggda resonemang
|
Teknik åk 4-6
Undersöka tekniska lösningar |
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Förmågan att använda ämnesspecifika begrepp.
|
|
Du beskriver och ger exempel.
|
Du förklarar.
|
Du förklarar.
|
|
Förmågan att beskriva hur delarna samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
|
Du beskriver och ger exempel på några ingående delar som samverkar
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett utvecklat sätt.
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett välutvecklat sätt.
|
|
Förmågan att beskriva några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som använts.
|
|
Du beskriver på ett enkelt sätt och ger exempel.
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett utvecklat sätt.
|
Du beskriver och kan visa på samband på ett välutvecklat sätt
|
Genomföra teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att undersöka möjliga idéer till lösningar.
|
|
Du prövar möjliga idéer
|
Du prövar och omprövar
|
Du prövar och omprövar systematiskt möjliga idéer
|
|
Förmågan att utforma fysiska eller digitala modeller.
|
|
Du utformar enkla modeller
|
Du utformar utvecklade modeller
|
Du utformar välutvecklade och genomarbetade modeller.
|
|
Förmågan att formulera och välja handlingsalternativ.
|
|
Du bidrar till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt
|
Du formulerar och väljer handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt
|
Du formulerar och väljer handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Förmågan att dokumentera arbetet med skisser, modeller, ritningar, eller rapporter där intentionen med arbetet synliggörs.
|
|
Förmågan att dokumentera arbetet med skisser, modeller, ritningar, eller rapporter där intentionen med arbetet synliggörs.
|
Du gör utvecklade dokumentationer där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Du gör välutvecklade dokumentationer där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
Föra resonemang |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att föra resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid
|
|
Du för enkla och till viss del underbyggda resonemang
|
Du för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
|
Du för välutvecklade och väl underbyggda resonemang
|
|
Förmågan att föra resonemang om tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
|
Du för enkla och till viss del underbyggda resonemang
|
Du för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
|
Du för välutvecklade och väl underbyggda resonemang
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
