Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Religion VT 2016 Hinduism och Buddhism
Ni får här en grundläggande kunskap om de två religionerna Hinduism och Buddhism
Innehåll
Uppgift
Jämförelseuppgift
Du ska göra en mindre skriftlig inlämning. Du ska välja att tillhöra en av religionerna som du beskriver lite kortfattat, sedan ska du övertala en person från den andra religionen att byta till din
Förslag på vad du kan jämföra:
Gud
Skapelsen
Tiden/tidsuppfattning
Livet efter döden
Heliga skrifter
Grundare
Riter/högtider
Källor
Du får givetvis använda dig av de källor du själv vill använda dig av om du gör en källkritisk bedömning först om källan går att lita på.
Tips på källor som är källkritiskt säkra:
http://religionsfroknarna.se/?page_id=60
SLI:filmer
Du kan också hitta källor via:
http://www.so-rummet.se/kategorier/religion
Har du tillgång till en dator som kan visa flash kan du även ha nytta av den här länken:
http://assets.ne.se/animation/74344_varldsreligon.html
Matriser
Religion HT 2016 Hinduism och Buddhism
| Kunskapskrav för E-nivå
E
|
Ny nivå
D
|
Kunskapskrav för C-nivå
C
|
Ny nivå
B
|
Kunskapskrav för A-nivå
A
|
|
|---|---|---|---|---|---|
Kunskap
|
Eleven har grundläggande kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna
|
|
Eleven har goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna
|
|
Eleven har mycket goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna
|
Jämförelser
|
För enkla resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner
|
|
För utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner
|
|
För välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner
|
Resonemang, livsfrågor
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt
|
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt
|
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det
|
