Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Lappteknik
Du ska formge ett tyg som sedan ska användas till ryggstödet på en solstol eller till en kudde. Här kan du experimentera fram ett eget mönster utifrån dina egna val hur du placerar rutor, ränder och hur du gör färg- och mönsterkombinationer. Du kan öka svårighetsgraden på arbetet genom att lägga till ett mönster i tekniken applikation.
Innehåll
Vad vi ska lära oss. Varför just detta?
Arbetsområdet kommer att ge dig möjlighet att:
fördjupa dina kunskaper inom symaskinen
lära dig att använda nya redskap för hantverkstekniken lappteknik/applikation
formge och arbeta fram en planering till din lappteknik som du sedan kan använda i det praktiska arbetet
använda matematik i ett praktiskt arbete
träna på att följa muntliga instruktioner och en momentbeskrivning och att använda slöjdspecifika begrepp
dokumentera hur du tänker göra (planering) och beskriva vad du lärt dig och hur resultatet blev (utvärdering).
Kopplingar till läroplan
- Syfte formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
- Syfte välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
- Syfte analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och
- Syfte tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.
Hur ska vi lära oss detta?
Vad som kommer att bedömas:
Du kommer att bedömas hur du:
arbetar fram din idé och använder dig av din planering
kan följa instruktioner och momentbeskrivning med slöjdspecifika begrepp
hanterar redskap och maskiner
arbetar med personligt uttryck i färg, form och material
dokumenterar och utvärderar ditt arbete och ditt slöjdföremål
Kopplingar till läroplan
- Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
- Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
- Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.
- Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
- Slöjdens arbetsprocesser Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
- Slöjdens arbetsprocesser Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.
- Slöjdens estetiska och kulturella uttrycksformer Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.
- Slöjdens estetiska och kulturella uttrycksformer Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.
- Slöjden i samhället Resurshushållning, till exempel genom reparationer och återanvändning av material.
Hur du får visa vad du kan:
Du kommer att få skissa olika färg- och mönsterförslag till ditt arbete utifrån erbjudet inspirationsmaterial och egna idéer.
På din planering får du möjlighet att beskriva hur du tänkt genomföra ditt arbete och visa hur du kan använda matematik i praktiken.
I det praktiska arbetet kommer du att få visa hur du kan använda dig av en momentbeskrivning, följa muntliga instruktioner samt använda redskap och maskiner på ett ändamålsenligt och säkert sätt.
I din utvärdering får du visa att du kan ge omdöme om din arbetsinsats, slöjdföremålets kvalitet och uttryck.
Lärardel - kopplingar till läroplanen
Välj "Koppla" och koppla in relevanta delar från läroplanen:
- Syfte - Vilka förmågor ska utvecklas?
- Centralt innehåll - vilka delar är relevanta för arbetsområdet?
- Kunskapskrav
Det går även att koppla till Kapitel 2 i läroplanen. (2,1, 2,2 och 2,3 tex)
(Ta sedan bort denna text. Även elev och föräldrar kan se det här avsnittet även om det är ihopfällt i utgångläget)
Matriser
Ludvika Pedagogisk planeringsmall
Rubrik 1 |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Aspekt 1
|
|
|
|
|
Ny aspekt
|
|
|
|
Kunskapskrav slöjd
Dessa förmågor har du visat fram till och med den här terminen |
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
,
|
Eleven kan på ett enkelt
och delvis genomarbetat
sätt formge och framställa
enkla slöjdföremål i olika
material utifrån
instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat
och relativt väl
genomarbetat sätt formge
och framställa enkla
slöjdföremål i olika material
utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett
välutvecklat och väl
genomarbetat sätt formge
och framställa enkla
slöjdföremål i olika material
utifrån instruktioner.
|
|
|
I arbetet med
några hantverkstekniker kan
eleven använda
handverktyg, redskap och
maskiner på ett säkert och i
huvudsak fungerande
sätt.
|
I
arbetet med några
hantverkstekniker kan
eleven använda
handverktyg, redskap och
maskiner på ett säkert och
ändamålsenligt sätt.
|
I
arbetet med några
hantverkstekniker kan
eleven använda
handverktyg, redskap och
maskiner på ett säkert och
ändamålsenligt sätt.
|
|
,
|
Utifrån syftet med
slöjdarbetet och någon
miljöaspekt väljer eleven
tillvägagångssätt och ger
enkla motiveringar till sina
val.
|
Utifrån syftet med
slöjdarbetet och någon
miljöaspekt väljer eleven
tillvägagångssätt och ger
utvecklade motiveringar till
sina val.
|
Utifrån syftet med
slöjdarbetet och någon
miljöaspekt väljer eleven
tillvägagångssätt och ger
välutvecklade motiveringar
till sina val.
|
|
|
Eleven kan i
slöjdarbetet bidra till att
utveckla idéer med hjälp av
erbjudet
inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i
slöjdarbetet utveckla idéer
med hjälp av erbjudet
inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i
slöjdarbetet utveckla idéer
med hjälp av erbjudet
inspirationsmaterial och
sådant som eleven själv
har sökt upp.
|
|
.
|
Under
arbetsprocessen bidrar
eleven till att formulera
och välja
handlingsalternativ som
leder framåt.
|
Under
arbetsprocessen formulerar
och väljer eleven
handlingsalternativ som
efter någon bearbetning
leder framåt.
|
Under
arbetsprocessen formulerar
och väljer eleven
handlingsalternativ som
leder framåt.
|
|
|
Eleven kan ge enkla
omdömen om sin
arbetsinsats och hur den har
påverkat slöjdföremålets
kvalitet.
|
Eleven kan ge utvecklade
omdömen om sin
arbetsinsats och hur den har
påverkat slöjdföremålets
kvalitet.
|
Eleven kan ge
välutvecklade omdömen
om sin arbetsinsats och hur
den har påverkat
slöjdföremålets kvalitet.
|
|
|
Dessutom tolkar
eleven slöjdföremåls uttryck
och för då enkla
resonemang om symboler,
färg, form och material.
|
Dessutom tolkar
eleven slöjdföremåls uttryck
och för då utvecklade
resonemang om symboler,
färg, form och material.
|
Dessutom tolkar eleven
slöjdföremåls uttryck och
för då välutvecklade
resonemang om symboler,
färg, form och material.
|
