Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Koll på NO - Energi
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2417469747_1445848203620_scaled.png
Skapad 2016-03-07 12:56
i Tingbergsskolan Lilla Edet
unikum.net
NO åk 5 avsnittet energi
Grundskola
5
Fysik
Kan energi ta slut? Varför krävs det mycket energi för att få en hamburgare på tallriken? Vad innebär energiprincipen? Vad använder jag mest energi till? Dessa och många andra frågor kommer vi att behandla i detta avsnitt.
Innehåll
Centralt innehåll
Vi kommer att jobba med läroboken "Koll på NO", där vi kommer att arbeta med arbetsområdet:
- Energi
När du arbetat med "Energi" ska du kunna:
- ge exempel på vad vi behöver energi till.
- förstå vad energiprincipen innebär.
- ge exempel på energikällor.
- veta skillnad på förnybar och icke förnybar energi
De gröna och blå markeringarna visar förmågorna - de långsiktiga målen som du utvecklar under hela grundskolan.
De lila markeringarna visar vad undervisningen ska innehålla.
Kopplingar till läroplan
- Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
- Syfte använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle,
- Syfte genomföra systematiska undersökningar i fysik, och
- Syfte använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.
- Fysiken i naturen och samhället Energins oförstörbarhet och flöde, olika typer av energikällor och deras påverkan på miljön samt energianvändningen i samhället.
- Fysiken och vardagslivet Energiflöden mellan föremål som har olika temperatur. Hur man kan påverka energiflödet, till exempel med hjälp av kläder, termos och husisolering.
- Fysiken och vardagslivet Magneters egenskaper och användning i hemmet och samhället.
- Fysikens metoder och arbetssätt Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.
- Fysikens metoder och arbetssätt Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter såväl med som utan digitala verktyg.
Arbetssätt
Under arbetets gång kommer vi att arbeta med:
- Läroboken "Koll på No" avsnittet "Energi
- Experiment där vi testar hur energi på olika sätt fungera eller omvandlas.
- Undersökningar med dokumentation kring energianvändandet i vår vardag.
-
Diskutera i helklass för att ta del av varandras tankar, idéer och kunskaper.
- I grupper om två och två redovisa via Keynote det vi lärt oss om energi.
Bedömning
Jag kommer att bedöma dina kunskaper och förmågor genom:
- Hur du kan följa muntliga och skriftliga instruktioner och utföra övningarna/uppgifterna
- Hur aktivt du deltar i experimentmomenten
- Hur aktiv du är vid gemensamma diskussioner och gruppövningar
- Lyssna och ställa frågor till din redovisning
Nedan ser du kunskapskraven för åk 6
Kopplingar till läroplan
- Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
- Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
- I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
- Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.
- Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
- Eleven kan också beskriva och ge exempel på energikällor, energianvändning och isolering med viss koppling till energins oförstörbarhet och flöde.
Matriser
Fysik åk 5, energi
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Fysiken i naturen och samhället
Energins oförstörbarhet och flöde, olika typer av energikällor och deras påverkan på miljön samt energianvändningen i samhället.
|
Eleven känner inte till olika energikällor.
|
Eleven kan beskriva och ge exempel på energikällor, energianvändning med VISS koppling till energins oförstörbarhet och flöde.
|
Eleven kan förklara och visa på NÅGOT ENKELT samband mellan energikällor, energianvändning med RELATIVT GOD koppling till energins oförstörbarhet och flöde.
|
Eleven kan förklara och visa på OLIKA ENKLA samband mellan energikällor, energianvändning med GOD koppling till energins oförstörbarhet och flöde.
|
|
Energiflöden mellan föremål som har olika temperatur. Hur man kan påverka energiflödet, till exempel
med hjälp av kläder, termos och husisolering.
|
Eleven känner inte till sambandet i energins flöde.
|
Eleven kan beskriva med VISS förståelse energins flöde.
|
Eleven kan beskriva med RELATIVT GOD förståelse energins flöde.
|
Eleven kan beskriva med GOD förståelse
energins flöde.
|
|
Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.
|
Eleven resonerar inte över sina och andras resultat.
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då ENKLA resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt BIDRAR TILL ATT GE FÖRSLAG som kan förbättra undersökningen.
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då UTVECKLADE resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt GER FÖRSLAG som EFTER NÅGON BEARBETNING kan förbättra undersökningen.
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då VÄL UTVECKLADE resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt GER FÖRSLAG som kan förbättra undersökningen.
|
|
Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.
|
Eleven använder inte utrustning på ett säkert sätt.
|
Eleven använder utrustning på ett säkert och I HUVUDSAK fungerande sätt.
|
Eleven använder utrustning på ett säkert och ÄNDAMÅLSENLIGT sätt.
|
Eleven använder utrustning på ett säkert, ÄNDAMÅLSENLIGT och EFFEKTIVT sätt.
|
|
Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter.
|
Eleven gör inga dokumentationer.
|
Eleven kan göra ENKLA dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
Eleven kan göra UTVECKLADE dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
Eleven kan göra VÄL UTVECKLADE dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
