Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Historia - Kalla kriget 9D VT 16

Skapad 2016-03-14 08:59 i Torpskolan Lerum
Grundskola 9 Historia
...

Innehåll

Syfte

Kopplingar till läroplan

  • Hi
    Syfte använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
  • Hi
    Syfte kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
  • Hi
    Syfte reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
  • Hi
    Syfte använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
  • Hi  7-9
    Imperialism och världskrig, cirka 1800-1950 Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.

Centralt innehåll

Kopplingar till läroplan

  • Hi  7-9
    Imperialism och världskrig, cirka 1800-1950 Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.
  • Hi  7-9
    Imperialism och världskrig, cirka 1800-1950 Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.
  • Hi  7-9
    Imperialism och världskrig, cirka 1800-1950 De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.
  • Hi  7-9
    Imperialism och världskrig, cirka 1800-1950 Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta.
  • Hi  7-9
    Demokratisering, efterkrigstid och globalisering, cirka 1900 till nutid Framväxten av det svenska välfärdssamhället.
  • Hi  7-9
    Demokratisering, efterkrigstid och globalisering, cirka 1900 till nutid Historiska perspektiv på urfolket samernas och de övriga nationella minoriteternas situation i Sverige.
  • Hi  7-9
    Demokratisering, efterkrigstid och globalisering, cirka 1900 till nutid Kalla krigets konflikter, Sovjetunionens sönderfall och nya makt förhållanden i världen.
  • Hi  7-9
    Demokratisering, efterkrigstid och globalisering, cirka 1900 till nutid FN, nordiskt samarbete och framväxten av Europeiska unionen (EU).
  • Hi  7-9
    Demokratisering, efterkrigstid och globalisering, cirka 1900 till nutid Aktuella konflikter i världen och historiska perspektiv på dessa.
  • Hi  7-9
    Demokratisering, efterkrigstid och globalisering, cirka 1900 till nutid Hur historiska källor och berättelser om en familjs eller släkts historia speglar övergripande förändringar i människors levnadsvillkor.
  • Hi  7-9
    Hur historia används och historiska begrepp Exempel på hur 1800- och 1900-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.
  • Hi  7-9
    Hur historia används och historiska begrepp Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.
  • Hi  7-9
    Hur historia används och historiska begrepp Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.
  • Hi  7-9
    Hur historia används och historiska begrepp Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.
  • Hi  7-9
    Hur historia används och historiska begrepp Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Uppgift/Arbetsgång

Beskrivning av uppgiften:

Du ska själv göra en fördjupning inom nutidshistoria/modern historia.
Det är viktigt att du när du utformar ditt arbete är extra noga med vilka frågor du ställer. Frågorna är nämligen grunden för att nå kunskapskraven.

Du får välja ett ämnesområde, vilket du vill så länge det handlar om tiden efter 1945 ända fram till nutid. Har du svårt att välja själv kan du välja något av områdena under rubriken fördjupningsområden.

Ramar för ditt arbete:

Oavsett redovisningsform ska ditt arbete basera sig på frågeställningar du gör själv.

Allt skriftligt bör hålla sig under ca 2000 ord.


Glöm inte källkritiken från start, det är alltid jobbigare att rätta till dina källor i efterhand än att tänka kritiskt från början.

 

 

Fördjupningsområden

  • Kalla kriget
  • Koreakriget
  • Vietnamkriget
  • Ungdomskulturen från 1950 och framåt
  • De ekonomiska guldåren efter andra världskriget
  • Oljekrisen
  • Irans moderna historia
  • Iraks moderna historia
  • Syriens moderna historia
  • Kriget mot terrorismen
  • Afghanistankrigen
  • Irakkrigen
  • Efterkrigstidens modehistoria
  • Yuppieeran
  • EU:s historia
  • FN:s historia
  • Avkolonialiseringen av Afrika och Asien
  • Tysklands delning
  • Sovjetunionens historia efter Stalin
  • Utöya
  • IRA:s historia
  • Bader-Meinhofligan
  • Os i München
  • Krigen i forna Jugoslavien
  • Rymdkapplöpningen
  • Kinas och Taiwans historia
  • Kubakrisen
  • Kubas historia
  • Samer från 1950 till idag

Matriser

Hi
Kalla kriget

E-kunskapskrav
C-kunskapskrav
A-kunskapskrav
Kunskaper
  • Hi  E 9
  • Hi  C 9
  • Hi  A 9
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska skeenden, förhållanden och gestalter under olika tidsperioder
Eleven har goda kunskaper om historiska skeenden, förhållanden och gestalter under olika tidsperioder
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska skeenden, förhållanden och gestalter under olika tidsperioder
Resonemang om orsaker till och konsekvenser av historiska händelser
  • Hi  E 9
  • Hi  C 9
  • Hi  A 9
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord
Förklara människors villkor och värderingar
  • Hi  E 9
  • Hi  C 9
  • Hi  A 9
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
Utvecklingslinjer genom historia
  • Hi  E 9
  • Hi  C 9
  • Hi  A 9
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa sam­band mellan olika tidsperioder.
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
Utvecklingslinjer till nutid
  • Hi  E 9
  • Hi  C 9
  • Hi  A 9
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Resonera om användning av historia
  • Hi  E 9
  • Hi  C 9
  • Hi  A 9
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
Begreppsanvändning
  • Hi  E 9
  • Hi  C 9
  • Hi  A 9
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
Källkritik
  • Hi  E 9
  • Hi  C 9
  • Hi  A 9
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: