Tyska åk 7; vt 17; v 16-20

Syfte ur Lgr 11

Övergripande planering

Woche 16

Kapitel 11: Feste und Feiern

Hausaufgabe bis Freitag: Wörter Seite 61 + diese Sätze:

Ich esse gern einen Erdbeerkuchen (m).	Jag äter gärna en jordgubbstårta.
Ich esse nicht gern eine Pizza (f).	Jag äter inte gärna en pizza.
Ich trinke gern ein Glas (n) Apfelsaft.	Jag dricker gärna ett glas äppeljuice.
Ich trinke nicht gern eine Tasse (f) Kaffee.	Jag dricker inte gärna en kopp kaffe.
Ich kaufe eine Tüte (f) Kartoffelchips.	Jag köper en påse potatischips.
Ich kaufe nicht einen Kartoffelsalat (m).	Jag köper inte en potatissallad.

Woche 17

Grammatik: Ackusativ Seite 110-114 ÜB

Hausaufgabe bis Freitag Woche 14: Seite 110-11 ÜB + diese Sätze:

Ich kaufe ein Geschenk (n) für Jürgen.	Jag köper en present till Jürgen.
Ich nehme die U-Bahn (f).	Jag tar tunnelbanan.
Ich hätte gern eine Cola (f), bitte	Jag skulle gärna vilja ha en Coca, tack.
Ich möchte einen Apfelsaft (m), bitte (n)	Jag skulle vilja ha en äppeljuice
Ich nehme ein Stück (n) Erdbeerkuchen, bitte.	Jag tar en bit jordgubbstårta.
Ich nehme ein Wurstbrötchen (n).	Jag tar en korvsmörgås.
Ich möchte einen Eisbecher (m) mit zwei Kugeln, Himbeer und Schokolade.	Jag skulle vilja ha en glassbägare med två kulor, hallon och choklad.
Ich nehme eine Waffel (f) aber nur eine Kugel Erdbeereis.	Jag tar en våffla men bara en kula jordgubbsglass.

Woche 18

Kapitel 14: Wir brauchen einen Stadtplan.

Hausaufgabe bis Freitag: Die Sätze unten:

Ich möchte einen Stadtplan von Berlin.	Jag skulle vilja ha en karta över Berlin
Ich möchte ein Buch mit Fotos von Zürich.	Jag skulle vilja ha en bok med foto från Zürich.
Ich brauche ein Ladegerät für mein Handy.	Jag behöver en laddare till min mobil.
Ich möchte auch neue Kopfhörer.	Jag behöver också nya hörlurar.
Ich möchte ein Comic-Heft kaufen.	Jag skulle vilja köpa en serietidning.
Ich möchte Pflaster kaufen	Jag skulle vilja köpa plåster.
Ich möchte eine Ansichtskarte von Wien.	Jag skulle vilja ha ett vykort från Wien.

Woche 19

Kapitel 14: Wir brauchen einen Stadtplan.

Verb med omljud i presens s 132+133 i övningsboken

Hausaufgabe bis Freitag: Mach diese Sätze vollständig:

1. Ich singe.....
2. Du fotografierst....
3. Er liest...
4. Sie schreibt...
5. Wir kaufen...
6. Ihr seht...
7. Sie (de) hören...
8. Hören Sie......?
9. Ich esse...
10. Du isst....
11. Er trifft...
12. Wir nehmen...
13. Sie gibt mir......
14. Du nimmst....

Woche 20

Test am Freitag

• Mündlich: Dialoge beim Einkaufen / Essen
• Schriftlich: Die Phrasen oben (die Hausaufgaben Woche 13- 16)

 

 

Centralt innehåll

. 

Bedömning.

Muntlig och skriftlig förmåga bedöms vid läxförhör samt vid avslutande muntligt och skriftligt test. 

Kunskapskrav

Läroplanskopplingar

Syfte

• förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter,
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och
• reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där språket används.

Centralt innehåll

• Ämnesområden som är välbekanta för eleverna.
• Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser.
• Åsikter, känslor och erfarenheter.
• Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där språket används.
• Tydligt talat språk och texter som är instruerande och beskrivande från olika medier.
• Olika former av samtal, dialoger och intervjuer.
• Muntlig och skriftlig information, till exempel reklam, tidtabeller och notiser.
• Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning till framställningens form och innehåll.
• Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, stavning och interpunktion i det språk som eleverna möter.
• Hur ord och fasta språkliga uttryck, till exempel artighetsfraser och tilltalsord, används i texter och talat språk i olika situationer.
• Hur olika formuleringar används för att inleda och avsluta olika typer av framställningar och samtal.
• Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.
• Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel omformuleringar.
• Språkliga strategier för att delta i och bidra till samtal, till exempel frågor och bekräftande fraser och uttryck.
• Språkliga företeelser för att förtydliga och berika kommunikationen som uttal och intonation, stavning och interpunktion, artighetsfraser och andra fasta språkliga uttryck samt grammatiska strukturer.

Kriterier

• Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
• Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehållet samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
• För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning.
• I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.
• För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar.
• I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
• Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen.
• Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
• I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.
• I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.