Svenska årskurs 3

Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

Undervisningen i ämnet svenska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om svenska språket, både i tal och i skrift, i olika sammanhang och för skilda syften. Det innebär att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära.

Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva bland annat genom att skapa och bearbeta olika slags texter, såsom skönlitteratur och faktatexter, enskilt och tillsammans med andra.

Vad vi ska lära oss 

Du ska lära dig:

Läsa:

• läsa olika typer av texter och läsa med flyt och inlevelse

• visa förståelse för det du läst och se budskapet/hitta poänger i texten

• återberätta det du läst

Skriva:

• skriva instruerande, berättande samt beskrivande och förklarande texter med hänsyn till deras typiska uppbyggnad

• bearbeta en text och ge respons på någon annans text

• använda stor bokstav, punkt, frågetecken, utropstecken på ett korrekt sätt och kunna några av de vanligt förekommande stavningsreglerna (arbeta med dubbelteckning, ljudstridig stavning)

• skriva på datorn med ett tangentbord och kunna ha en läslig handstil när du skriver för hand

• kombinera dina texter och ditt muntliga berättande med bilder

Tala, lyssna och samtal:

• berätta och diskutera dina åsikter och tankar om texterna vi läst

• återberätta något du varit med om på ett tydligt sätt

• förstå muntliga och skriftliga instruktioner

• delta i diskussioner genom att säga vad du tycker och ställa frågor och ge kommentarer

Information och källkritik:

• använda olika strategier för att söka information

• några grundläggande frågor man kan ställa sig själv när man granskar någonting källkritiskt

 

Undervisning och arbetsformer 

Arbetssätt:

Läsa:

• olika sorters texter (exempelvis berättande texter, sagor, faktatexter och argumenterande texter)

• läsläxa
• arbeta med olika läsförståelsestrategier för att kunna förstå och tolka texter

• lyssna på böcker vid högläsning, och diskutera och reflektera kring handlingen

• tyst läsning av egen vald bok

• gruppläsning/parläsning

Skriva:

• lektioner i olika textskrivande t.ex. återberättande, beskrivande, faktatexter och berättande texter
• skriva fullständiga meningar med stor bokstav och punkt, frågetecken och utropstecken
• i efterhand gå igenom text för att göra förtydliganden
• träning av stavningsregler

• skriva med handstil och på tangentbord

Tala, lyssna och samtala:

• muntliga presentationer av olika arbeten

• samtal vid lösande av uppgifter i grupp

Information och källkritik:

• träna på att kritiskt granska information och källor
• diskussioner om olika informationskällor och deras tillförlitlighet

Bedömning - vad och hur

Vad - följande kommer att bedömas:

Läsa:

• din förmåga att läsa olika typer av texter och läsa med flyt och inlevelse
• din förmåga att visa förståelse för det du läst och se budskapet/hitta poänger i texten

• din förmåga att återberätta det du läst

Skriva:

• din förmåga att skriva instruerande, berättande samt beskrivande och förklarande texter med hänsyn till deras typiska uppbyggnad

• din förmåga att bearbeta en text och ge respons på någon annans text

• din förmåga att använda stor bokstav, punkt, frågetecken, utropstecken på ett korrekt sätt och kunna några av de vanligt förekommande stavningsreglerna (arbeta med dubbelteckning, ljudstridig stavning,)

• din förmåga att skriva på datorn med ett tangentbord och kunna ha en läslig handstil när du skriver för hand

• din förmåga att kombinera dina texter och ditt muntliga berättande med bilder

Tala, lyssna och samtal:

• din förmåga att berätta och diskutera dina åsikter och tankar om texterna vi läst

• din förmåga att återberätta något du varit med om på ett tydligt sätt

• din förmåga att förstå muntliga och skriftliga instruktioner

• din förmåga att delta i diskussioner genom att säga vad du tycker och ställa frågor och ge kommentarer

Information och källkritik:

• din förmåga att använda olika strategier för att söka information

• din förmåga att kunna ställa några grundläggande frågor man kan ställa sig själv när man granskar någonting källkritiskt

   

Hur - bedömningens tillvägagångssätt:

• att dina texter har en tydlig struktur med handling, innehåll och att välbekanta ord är korrekt stavade
• att texterna du skriver har fullständiga meningar med stor bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken
• jag observerar hur du ger och tar muntliga instruktioner
• jag observerar hur du berättar och lyssnar på andra
• hur du använder olika läsförståelsestrategier för att kunna förstå och tolka texter
• muntlig presentation inför en mindre grupp och helklass
• deltagande under genomgångar och grupparbeten
• nationella proven i svenska

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.

Kriterier

• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
• Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
• I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
• Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
• Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.
• Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
• När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
• Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.