Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Ljud

Skapad 2016-05-09 14:40 i Fäladsskolan Lunds för- och grundskolor
Det finns mysiga, sköna, härliga och trevliga ljud, men också motsatsen.Vi ska ta reda på hur ljud uppkommer, sprids och leds samt vad som skiljer ljuv musik från oljud.
Grundskola 4 – 5 Fysik Biologi

Innehåll

Till dig som elev:

Följande stora frågor ska vi arbeta med:

I alla tider har vi kunnat lyssna på musik och i över 100 år har människor kunnat lyssna på sin favoritmusik inspelad på olika sätt. Hur går det till när det bildas musik, när vi hör musik och när vi kan höra den inspelad? Kanske vill du inte höra dina föräldrars musik? Varför hjälper det inte att stänga dörren? Kan du göra något för att skona dina öron?

Arbetsområdet

Vi ska ta reda på:

Vad som skiljer ljud från oljud och hur man kan göra olika toner.

Om en stark ton är samma sak som en hög ton.

Om man kan isolera sig från ljud och i så fall hur.

Vilka olika sätt kan man lagra ljud, nu och förr i tiden.

Hur örat fungerar.

Mål

När vi är klara med detta arbetsområde ska du ha kunskap om:

Vad ljud är
Hur olika toner bildas i olika instrument
Hur ljud leds i olika material
Hur ljud kan studsa
Hur man lagrar ljud på olika sätt
Hur man kan isolera ljud
Historik om ljud

Hur örat fungerar

Arbetssätt

Göra försök och experiment tillsammans och i smågrupper.
Skriva ner fakta och experiment vi gör i våra NO-böcker
Diskutera tillsammans
Läsa i läroboken
Titta på film

Redovisningsform

Delta aktivt i gemensamma diskussioner.
Redovisa experiment i NO-böckerna genom planering, genomförande och slutsats.
Förhör vid slutet av arbetsområdet.

Bedömning


Genomföra en planering för ett experiment med hypotes, resultat och slutsats.
Jämföra dina resultat med andras och kunna se likheter och skillnader.

Delta i gemensamma diskussioner.

Kunna använda dina faktakunskaper i diskussioner kring de stora frågorna.

Till dig som lärare:

Texten i avsnittet LÄRARE är riktad till pedagoger och ska därför innehålla uttryck och termer direkt kopplade till LGR 11

Övergripande mål och riktlinjer

Beskriver undervisningens inriktning - citat från Lgr-11 kap 2

Syfte

Citat från kursplanerna Lgr-11. Här kan du som lärare hämta begreppen från kursplanerna i olika ämnen under rubriken SYFTE..

Centralt innehåll

Citat från kursplanerna Lgr-11. Här kan du som lärare hämta begrepp från de olika ämnenas kursplaner under rubriken CENTRALT INNEHÅLL.

Kunskapskrav

Citat från kursplanerna Lgr-11. Här kan du som lärare hämta begrepp från de olika ämnenas kursplaner - KUNSKAPSKRAV.

Kopplingar till läroplanen

  • kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt,
    Lgr11
  • kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
    Lgr11
  • Syfte
  • genomföra systematiska undersökningar i fysik, och
    Fy
  • Centralt innehåll
  • Människans organsystem. Organens namn, utseende, placering, funktion och samverkan.
    Bi  4-6
  • Hur ljud uppstår, breder ut sig och uppfattas av örat.
    Fy  4-6
  • Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.
    Fy  4-6
  • Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter såväl med som utan digitala verktyg.
    Fy  4-6
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
    Fy  E 6
  • I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
    Fy  E 6
  • Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.
    Fy  E 6
  • Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
    Fy  E 6
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: