Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Visuell kommunikation/ Porträttbilder

Skapad 2016-08-18 12:09 i Södertälje Friskola AB Grundskolor
Vi kommer att arbeta med visuell kommunikation, bildkonstruktion och roller/genus utifrån formen porträttbilder.
Grundskola 7 – 9 Bild

Hur mycket kan en bild berätta om en människa? Vad är det som får oss att döma andra efter hur de ser ut? Hur kan vi styra och manipulera en bild av oss själva eller någon annan? 

Innehåll

Syfte - Varför?

Att få en djupare förståelse för hur vi kan kommunicera med bilder och hur vi påverkas av eller reagerar på olika bilder och varför.

Centralt innehåll - Vad?

Undervisningens innehåll - Hur?

Vi kommer att arbeta med visuell kommunikation.

Teoretiskt i form av genomgångar, samtal, diskussioner och skriftliga arbeten.

Praktiskt i form av eget skapande.

Vi kommer att se på hur konstnärer har arbetat med porträtt och vi kommer att arbeta själva med porträtt, i olika tekniker och med olika material. 

Vi kommer att se på porträttets historia och utveckling.

Matriser

Bl
visuell kommunikation/Porträtt

Betyg E
Betyg C
Betyg A
Framställa bilder
Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommuni­cerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genom­ arbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl ge­nomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommu­nicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
Teknik, verktyg, material
I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt och prövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.
I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt och prövar och omprövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.
I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt och prövar och omprövar då systematiskt hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.
Bildkomposition
Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett i huvudsak fungerande sätt.
Dessutom kom­binerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett relativt väl fungerande sätt.
Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett väl fungerande sätt.
Utveckla idéer
Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla idéer inom olika ämnes­områden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla delvis egna idéer inom olika ämnes­områden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
Arbetsprocess
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formu­lera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlings­ alternativ som leder framåt.
Presentera bilder
Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.
Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god an­passning till syfte och sammanhang.
Bedöma sin arbetsprocess
Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och visar då på enkla samband mellan uttryck, inne­håll, funktion och kvalitet i bildarbetet.
Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på förhållandevis komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.
Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.
Tolka och resonera
Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.
Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfaren­heter, andra verk och företeelser i omvärlden.
Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.
Beskriva
Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens ut­tryck, innehåll och funktion på ett enkelt sätt med viss användning av ämnesspecifika begrepp.
Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett utvecklat sätt med relativt god använd­ning av ämnesspecifika begrepp.
Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett välutvecklat sätt med god användning av ämnesspecifika begrepp.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: