Åldrar:
1 - 4
Diamanten, Dibber Sverige AB · Senast uppdaterad: 22 september 2016
Pedagogisk planering för inskolning Ht-16
Under inskolningsperioden är det många nya möten som sker på förskolan. Nya relationer skapas mellan personal, barn, deras föräldrar och andra runt barnen. Under de första veckorna som barnen befinner sig i förskolan lägger man grunden för ett ömsesidigt förtroende – ett förtroende som är betydelsefullt för hur den fortsatta förskoletiden kommer att gestalta sig för alla inblandade.
I år har endast två barn haft inskolning där vårdnadshavare är med i vår verksamhet under hela inskolningsperioden. För oss är det viktigt att barnen tillsammans med vårdnadshavare får en trygg och rolig inskolning. Då varje barn är unikt anpassar vi inskolningen efter barnets behov.
Antal inskolningar: 2
Antal barn som är kvar: 17
Förskolan är i första hand till för barnets egen skull, för dess utveckling och lärande. Förskolan har ett pedagogiskt uppdrag och verksamheten planeras utifrån förskolans läroplan (Lpfö 98/10). Uppdraget är bland annat att stimulera barnets lust, nyfikenhet och tilltro till sin egen förmåga. Leken och lärandet sätts i fokus. Vi vill att vår verksamhet ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Med läroplanen som grund varvar vi inne- och utelek med pedagogiska aktiviteter såsom musik och rörelse, arbete i olika teman, kreativitet och skapande i olika material, arbete med sagor, böcker, språk och multimedia. Det är de behov och intressen som barnen på olika sätt ger uttryck för som ligger till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten.
Vårt mål
Vi strävar efter att få:
Hur ska vi nå målet?
Vi använder oss av heldagsinskolning, vilket innebär att barnet är tillsammans med föräldern på förskolan ca fem timmar per dag de första tre-fyra dagarna, vanligen mellan kl.9:00-14:00. Föräldern har ansvaret för barnet och de tillsammans upptäcker förskolan genom att föräldern aktivt deltar i samtliga aktiviteter som att leka, läsa, byta blöja, äta, trösta och vila. På så sätt får föräldern insyn i vår verksamhet.
Pedagogerna finns hela tiden till hands för de nya barnen och deras föräldrar, utan att släppa fokus från de andra barnen och verksamheten. De nya barnen får möjlighet att upptäcka allt i sin egen takt och med den trygghet som föräldrarnas närvaro ger. Samtidigt får övriga barn på förskolan bekanta sig med de nya barnen, utan att känna sig utanför eller att hela verksamheten stannar upp i och med de nya barnens ankomst. Föräldrar och pedagoger hinner lära känna varandra och får många naturliga tillfällen att samtala kring barnet. De nya barnen får även tillfälle att redan under inskolningen skapa nya relationer till alla oss pedagoger. Samspelet mellan föräldrar och pedagoger är av stort värde för såväl barnen som för verksamheten, då vi vill ha delaktiga föräldrar.
Inskolningen tar ungefär en vecka och efter de första dagarna har vi en avstämning där föräldrar och pedagog tillsammans bestämmer hur inskolningen ska fortsätta. Ni föräldrar känner ert barn bäst och fattar besluten. Vi pedagoger kan bidra med synpunkter utifrån våra iakttagelser och erfarenheter. Det gör inget att man som förälder närvarar någon dag längre än beräknat – hellre en dag för mycket än en dag för lite. Varje barn är unikt och därmed även varje inskolning.
Hur ser vi att målet är nått?
Vi strävar efter att:
Så här ska vi dokumentera gruppens utveckling mot målet:
Ansvariga:
Karin, Elmas och Maral
Läroplan (7)
utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,
utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,
att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan,
visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer,
föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter