Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Barns inflytande (ett exempel)
Vi arbetar kontinuerligt med att barnen ska få göra aktiva val kring sin vardag på förskolan. Det sker både i styrda aktiviteter och under den fria leken. Genom att vara medskapande vuxna ger vi praktiska förutsättningar för att barnen ska bli självständiga och uppmuntrar dem till att hjälpa varandra i olika situationer. Genom att barnen får vara delaktiga och ta ansvar ser de också att med rättigheter följer även skyldigheter. Barnen får möjlighet att i olika situationer prova olika former av demokratiska processer där de synliggörs att majoritetsbeslut gäller. Vi arbetar också kontinuerligt med vår pedagogiska miljö för att barnen, direkt eller indirekt, ska ha inflytande över vilka temarum och vilket material som ska finnas i respektive rum. Tavlan där barnen väljer aktiviteter har en central roll i verksamheten. Ett syfte med tavlan är att stärka barnen i att stå för i det här fallet sitt val men sedermera ge barnen redskap för att ta ställning och våga stå för sin åsikt. Ett annat är att barnen så småningom ska få en förståelse för hur de val vi gör påverkar både oss själva och andra.
Innehåll
Infoga gärna en bild som visar er årsplan/årshjul/årsklocka/lotusdiagram
1. Välj läroplansmål (längst ner på sidan)
2. Planerade insatser = aktiviteter kopplade till de prioriterade läroplansmålen.
3. Förväntade effekter (syfte, målkriterier och kännetecken). Bevis på att utveckling pågår/tecken på att målet är uppnått. Så utifrån nedslag i gruppen ser vi tecken på att utveckling pågår i rätt riktning. Att barnen kan uttrycka saker som "jag känner..." "jag tycker..." "jag kan..."
4. Metodval (Hur ska vi få syn på de förändrade lärandet/kunnandet hos barngruppen)
Hur får vi syn de förväntade effekterna i punkt 3. Tex. genom observationer och film från olika situationer.
Stödtexter som inte ska vara synliga
Texterna nedan är hjälptexter för att förtydliga förskolans uppdrag.
"Läroplanen innehåller inga mål för vad enskilda barn ska uppnått vid olika tidpunkter eller i olika åldrar. Det finns inte heller fastställda normer eller nivåer för barns förmågor eller kunskaper. Kunskapen om varje barns lärande och utveckling ska heller inte användas för att kategorisera, sortera eller jämföra barnen, utan utgör underlag för planering av den fortsatta verksamheten med barnen." Utbildningsdepartementet: Förskola i utveckling – Bakgrund till ändringar i förskolans läroplan. s.19
" Målen anger en riktning att sträva mot i förskolans pedagogiska verksamhet och därmed den förväntade kvalitetsutvecklingen i förskolan. Målen är därför inte utformade som mål att uppnå eller krav på jämförelser mellan enskilda barn." Utbildningsdepartementet: Förskola i utveckling – Bakgrund till ändringar i förskolans läroplan. s.6
"Målen anger inriktningen på förskolans arbete och därmed också den förväntade kvalitetsutvecklingen i förskolan." (Lpfö98/16 s.8
När ni gjort klart er pedagogiska planering tilldelar ni den till er avdelning. Därefter kopplar ni till den pedagogiska planeringen varje gång ni dokumenterar utifrån planeringen, dvs när ni se effekter av era planerade insatser. (blogg/lärlogg)
Era reflektioner kan med fördel göras i en personalgrupp. I personalgruppen skapas ett blogginlägg som syftar till att fungera som reflektion och analys av ert arbete, detta inlägg kopplas till den pedagogiska planeringen som finns tilldelade hos barnen.
Nedan finner ni några instruktionsfilmer kring hur ni kan använda pedagogisk planering på er förskola.
Hur skapar och tilldelar du en pedagogisk planering?
Hur kopplar du ett blogginlägg till en pedagogisk planering?
Hur skapar du en personalgrupp? (Till administratören)
-
Nyckelbegrepp
Vuxna
DemokratiSaklighetAllsidighetDelaktighet Äldre barnPåverkaSkyldighetRättighetAnsvarMajoritetenRöstaInflytande Yngre barnVäljaAlla
Kännetecken
Att barnen kan uttrycka saker som "jag tycker..."
Läroplanen
Kopplingar till läroplanen
-
utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, ochLpfö98 Rev. 2016
