Spring! Fanny spring! Vad hände?

Visst är det härligt att läsa en spännande bok! I det här området kommer du att få lära känna pojken Willy och hunden Fanny. Du kommer få lyssna när din lärare läser. Du kommer att få prova olika lässtrategier och samtala om boken. Efter att boken är färdigläst kommer du att få redovisa bokens innehåll. Du kommer bygga ett "Fanny" häfte med olika sätt att bearbeta texter..

Vad ska jag arbeta med?

Du kommer träna på att:

• läsa och förstå.
• diskutera texten.
• använda olika lässtrategier, diskutera lässtrategier.
• redovisa om boken genom att använda en tankekarta.
• Redovisa olika sätt att arbeta med en text med ditt häfte.

Hur ska jag arbeta?

Du kommer att:

• lyssna när din lärare läser vissa kapitel i "Spring Fanny spring!"
• diskutera och prova olika lässtrategier.
• diskutera och samtala om texten,  t ex vad den handlar om, olika ord och uttrycks betydelse, budskap.
• sammanfatta boken genom att göra en tankekarta.
• redovisa - berätta om boken genom att använda tankekartan.

Vad ska jag kunna?

När jag jobbat med detta har jag utvecklat min förmåga att:

• förstå texter.
• diskutera och samtala om texter.
• redovisa, berätta om en bok för andra.

Detta visar jag genom att:

• Återberätta på olika sätt, genom inre bilder, textåtergivning, visa berättelsens delar.
• delta i samtal och diskussioner om bl a innehåll, budskap, ord och uttryck samt lässtrategier.
• sammanfatta boken genom att göra en tankekarta. Berätta om boken med hjälp av tankekartan för andra.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
• genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,
• successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.