Kiwi SVA

Att lära sig läsa innebär inte bara att kunna läsa med flyt, utan också att veta vad man har läst. När vi arbetar med Kiwi tränar vi på läsflyt, ordförråd, läsförståelse och att samtala om texter.

Vad vi ska lära oss. Varför just detta?

• sambandet mellan ljud och bokstav.
• att använda lässtrategier.
• att använda skiljetecken samt stor och liten bokstav.
• att läsa med flyt och inlevelse.
• att lyssna och återberätta.
• några barnboksförfattare och illustratörer.
• att läsa olika typer av texter.
• fler ord och begrepp.
• förstå vad texten handlar om.
• samtala om texter.

Hur ska vi lära oss detta?

 

Vi ska lära oss detta genom att vi:

• i läsgrupper läser texter av olika slag.
• har samtal om bilder.
• samtalar om textens budskap och uppbyggnad.
• pratar om nya ord och begrepp kopplade till bilder och text.
• gör uppgifter kopplade till texten.
• har gruppdiskussioner kring storbok.

 

Vad som kommer att bedömas:

Vi kommer att bedöma om du kan:

• Läsa med flyt genom att använda lässtrategier. 
• om du förstår vad du läst så att du kan kommentera och återge några för dig viktiga delar av innehållet.
• prata om vad som är viktigt i texten och jämföra med något du själv har varit med om.
• använda stor bokstav, punkt och frågetecken när du gör ditt kiwijobb.
• stava vanliga ord rätt när du gör ditt kiwijobb.
• kombinera din text med bild när du gör ditt kiwijobb.
• ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
• prata om vardagliga händelser så att andra förstår.
• ge och ta instruktioner angående ditt kiwijobb.

Hur du får visa vad du kan:

Du visar vad du kan när du:

• läser texter i läsgrupper.
• diskuterar bilder och texter i kiwiböckerna.
• deltar i de gemensamma diskussionerna om storböckerna.
• genomför uppgifterna till texterna enligt anvisningar

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken, ords böjningsformer och meningsbyggnad samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Läsriktning samt bokstävers form och ljud i jämförelse med modersmålet.
• Sambandet mellan ljud och bokstav.
• Strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra sig förstådd i situationer när det egna svenska språket inte räcker till.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften.
• Berättande texter och poetiska texter för barn. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Kriterier

• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna referensramar föra enkla resonemang om texternas tydligt framträdande budskap och relatera detta till egna erfarenheter.
• I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven förtydliga och förstärka sina budskap.
• Eleven har ett grundläggande ordförråd som kan användas i samtal om elevnära frågor och ämnen.
• I samtalen ställer eleven frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter.
• När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår.
• Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.
• Eleven kan uppmärksamma när språkliga missförstånd uppstår och ber då om förtydliganden.
• Vid samtal använder eleven i huvudsak fungerande språkliga strategier för att göra sig förstådd.