Mattespanarna 4A - Kap 4 Tid och längd

Ämne: Matematik - tid och längd

Arbetsområde:

I detta kapitel kommer vi att arbeta med:

• läsa av en analog klocka - för att du ska hinna i tid till bussen
• läsa av en digital klocka - för att du ska veta vad klockan är när du vaknar
• räkna ut hur lång tid det är mellan två klockslag - för att du ska veta hur lång tid det är tills nästa aktivitet börjar
• längdenheter - för att du ska veta hur lång 1m, 1dm, 1cm och 1mm är
• rita sträckor i m, dm, cm och mm - för att du ska kunna rita ett föremål efter bestämda mått

Konkreta mål:

Du ska kunna:

• läsa av en analog och digital klocka
• samband mellan olika längdenheter
• rita en given sträcka med hjälp av linjal
• räkna ut tidsskillnader
• använda dina kunskaper om tid för att lösa enklare problem

Bedömning:

Jag kommer bedöma din förmåga att:

• läsa av en analog och digital klocka
• se samband mellan olika längdenheter
• rita en given sträcka med hjälp av linjal
• räkna ut tidsskillnader
• använda dina kunskaper om tid för att lösa enklare problem

Undervisning:

I undervisningen kommer du att:

• lyssna på genomgångar och deltaga i diskussioner
• arbeta enskilt, i par och grupp
• spela spel

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder.
• Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett välfungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett välfungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt.
• Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt.
• I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
• Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med mycket gott resultat.
• Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till sammanhanget.
• I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.