Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Att Skriva sig till Läsning och lärande (ASL) åk 1-3

Skapad 2016-10-31 08:21 i Nåntunaskolan Uppsala
Att skriva sig till läsning går ut på att stimulera elevernas intresse för att lära sig läsa och skriva med datorns eller lärplattans hjälp. Undervisningen går ut på att med dessa hjälpmedel få möjlighet att utveckla elevernas förmåga att skapa texter tillsammans och bearbeta dem, tillsammmans med en kamrat och efter hand enskilt. Tanken bakom är att skrivutvecklingen förhoppningsvis går något snabbare än den tid det tar för att lära sig skriva texter enbart för hand. Detta finns dock ingen forskning på. Arbetssättet ger en möjlighet till ett enklare tillvägagångsätt att uttrycka sig i skrift genom att trycka på tangenter och samtidigt höra bokstävernas ljud och få texten uppläst under skapandets gång. Eleverna lär sig läsa det de skrivit för att de äger sin egen text och texterna blir efter hand längre. Eleverna får skriva sig till läsning och förhoppningsvis få ett lustfyllt lärande av att skriva, läsa och kommunicera med andra.
Grundskola 1 – 3 Svenska Svenska som andraspråk
Att skriva sig till läsning går ut på att uppmuntra elevernas intresse för att lära sig läsa och skriva genom datorn. Undervisningen går ut på att skapa möjligheter för eleverna att utveckla förmågan att skapa texter och att bearbeta dem, tillsammans med andra. Tala, lyssna, skriva och läsa kopplas tätare samman med datorn som ett centralt verktyg. Eleverna skriver sig till läsning

Innehåll

Syfte

Undervisning

Eleverna arbetar för det mest enskilt vid datorerna. Ibland skriver de tillsammans med en kompis.  De kan då utveckla och utmana varandra i sin skrivprocess. Vi använder oss av Claro Read, vilket betyder att bokstavens ljud blir uppläst och även hela ord och meningar.  

Vi börjar alltid tillsammans med en gemensam genomgång där de får instruktioner om t.ex. mallen vid berättande skrivning. Vem handlar det om? Var utspelar sig handlingen? Vad kommer att hända? Slutligen ett slut/lösning på det som hänt. När vi skriver beskrivande texter pratar vi om beskrivande ord, adjektiv, och att dessa ord gör texterna mer levande. Vid brevskrivande går vi igenom reglerna för det. . 

Bedömning

Din läs och skrivutveckling dokumenterar vi i bedömningsmatrisen MIN SPRÅKUTVECKLING med utgångspunkt från nya Nya språket lyfter.

Kunskapskrav : Se bedömningsmatrisen

Utvärdering

Under arbetets gång kommer eleverna få tillfälle att reflektera över sin skriv- och läsutveckling.

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
    Sv
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
    Sv
  • urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
    Sv
  • Centralt innehåll
  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
    Sv  1-3
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
    Sv  1-3
  • Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
    Sv  1-3
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
    Sv  1-3
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
    Sv  1-3
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
    Sv  1-3
  • Sambandet mellan ljud och bokstav.
    Sv  1-3
  • Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
    Sv  1-3
  • Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
    Sv  1-3
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
    Sv   3
  • I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
    Sv   3
  • Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
    Sv   3

Matriser

Sv SvA
Nya Språket Lyfter (rev. 2016)

AVSTÄMNING A (åk 1)

Eleven har knäckt läskoden och visar förståelse för innehållet.
  • Sv   1   Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.
  • Sv   1   Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.
  • Sv   1   I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.
1
2
3
4
5
A Läsa
Eleven visar uppmärksamhet vid högläsning.
Eleven deltar i textsamtal och läser ord som helheter (logografisk läsning).
Eleven bidrar med egna erfarenheter i textsamtalen och börjar använda ljudning i det egna läsandet.
Eleven förstår det lästa och har knäckt läskoden.
Eleven för enkla resonemang om textinnehållet och läser själv kortare elevnära texter.
A Skriva
Eleven visar förståelse för bilder, tecken och symboler.
Eleven deltar i gemensamt skrivande, skriver sitt namn och kopierar bokstäver och ord.
Eleven bidrar till det gemensamma skrivandet och prövar att skriva på egen hand.
Eleven prövar att skriva för att berätta eller beskriva med hjälp av bilder.
Eleven skriver för att uttrycka sig eller minnas och använder oftast ljudning.
A Berättande
Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra.
Eleven återberättar sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser.
Eleven berättar längre sammanhängande berättelser med tydlig poäng.
A Beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande
Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår.
Eleven förklarar på ett begripligt sätt.
Eleven ger och tar muntliga instruktioner.
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
A Samtala och redogöra
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.

AVSTÄMNING B (åk2)

Eleven tar hjälp av flera olika sätt att fördjupa förståelsen av det lästa, märker om det blir problem med förståelsen samt läser med hjälp av både ljudning och ortografisk helordsläsning.
  • Sv   3   Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
  • Sv   3   Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
  • Sv   3   Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
  • Sv   3   Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
  • Sv   3   I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
  • Sv   3   De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
  • Sv   3   Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.
  • Sv   3   Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
  • Sv   3   Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
  • Sv   3   Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.
  • Sv   3   Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
  • Sv   3   När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
  • Sv   3   Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.
1
2
3
4
5
B Läsa
Eleven kan sammanfatta textinnehåll och börjar utnyttja den ortografiska helordsläsninge.
Eleven prövar att relatera egna erfarenheter till det lästa.
Eleven läser ”på, mellan och utifrån raderna” vid egen läsning av elevnära texter.
Eleven använder olika lässtrategier som stöd i läsningen och läser enklare text med flyt.
B Skriva
Eleven skriver korta texter med eller utan bildstöd och använder helordsskrivande ibland.
Eleven prövar att resonera om hur man kan formulera sig olika i olika slags texter.
Eleven prövar att planera sitt skrivande och använder andra texter som stöd.
Eleven använder några texttypiska drag i sitt skrivande och skriver läsligt för hand.
B Berättande
Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra.
Eleven återberättar sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser.
Eleven berättar längre sammanhängande berättelser med tydlig poäng.
B Beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande
Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår.
Eleven förklarar på ett begripligt sätt.
Eleven ger och tar muntliga instruktioner.
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
B Samtala och redogöra
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.

AVSTÄMNING C (åk 3)

Eleven använder flera olika sätt att bemöta det lästa för att fördjupa förståelsen samt läser med flyt både kortare och längre texter.
  • Sv   3   Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
  • Sv   3   Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
  • Sv   3   Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
  • Sv   3   Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
  • Sv   3   I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
  • Sv   3   De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
  • Sv   3   Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.
  • Sv   3   Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
  • Sv   3   Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
  • Sv   3   Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.
  • Sv   3   Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
  • Sv   3   När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
  • Sv   3   Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.
1
2
3
4
5
C Läsa
Eleven läser för upplevelse och lärande.
Eleven läser ofta och regelbundet både korta och längre texter.
Eleven läser, förstår och tolkar innehåll i faktatext.
Eleven läser texter av olika slag med flyt och använder oftast olika lässtrategier vid behov.
C Skriva
Eleven prövar att bearbeta sina texter efter samtal med andra.
Eleven hämtar information och kunskaper från någon anvisad källa och skriver med egna ord en sammanhängande text.
Eleven använder olika texttypiska drag och bearbetar sina texter för att fördjupa innehållet i dem.
Eleven planerar, organiserar och bearbetar innehåll och form i sina texter.
C Berättande
Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra.
Eleven återberättar sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser.
Eleven berättar längre sammanhängande berättelser med tydlig poäng.
C Beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande
Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår.
Eleven förklarar på ett begripligt sätt.
Eleven ger och tar muntliga instruktioner.
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
C Samtala och redogöra
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.

AVSTÄMNING D (åk 4)

Eleven läser obehindrat med förståelse.
  • Sv  A 6   Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
  • Sv  A 6   Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
  • Sv  A 6   Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutveck­lade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
  • Sv  A 6   Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
  • Sv  A 6   I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
  • Sv  A 6   De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
  • Sv  A 6   Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
  • Sv  A 6   Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
  • Sv  A 6   Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
  • Sv  A 6   Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
  • Sv  A 6   Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
  • Sv  A 6   Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.
  • Sv  A 6   Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
1
2
3
4
5
D Läsa
Eleven tar hjälp av ordens uppbyggnad för att underlätta läsflyt och läsförståelse.
Eleven använder varierande sätt att läsa beroende på syftet med läsningen.
Eleven läser regelbundet längre texter av olika slag med flyt och förståelse.
D Skriva
Eleven följer nästan genomgående de vanligaste reglerna för såväl stavning som meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hälpmedel vid skrivande.
Eleven använder ibland några texttypiska drag vid skrivande och prövar att bearbeta sina texter med stöd av andras råd.
Eleven visar förståelse för att texter kan skrivas för olika syften och mottagare.
D Berättande
Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra.
Eleven återberättar sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser.
Eleven berättar längre sammanhängande berättelser med tydlig poäng.
D Beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande
Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår.
Eleven förklarar på ett begripligt sätt.
Eleven ger och tar muntliga instruktioner.
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
D Samtala och redogöra
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.

AVSTÄMNING E (åk 5)

Eleven läser längre texter med flyt och är på god väg att anpassa användningen av lässtrategier beroende på såväl syfte som typ av text.
  • Sv  A 6   Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
  • Sv  A 6   Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
  • Sv  A 6   Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutveck­lade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
  • Sv  A 6   Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
  • Sv  A 6   I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
  • Sv  A 6   De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
  • Sv  A 6   Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
  • Sv  A 6   Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
  • Sv  A 6   Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
  • Sv  A 6   Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
  • Sv  A 6   Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
  • Sv  A 6   Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.
  • Sv  A 6   Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
1
2
3
4
5
E Läsa
Eleven börjar använda kunskap om ords betydelser och texters innehåll för att berika sitt samtal om texter.
Eleven använder kunskap om texters uppbyggnad, layout och komposition för att fördjupa förståelsen.
Eleven läser längre texter med flyt och är på god väg att anpassa användningen av lässtrategier beroende på såväl syfte som typ av text.
E Skriva
Eleven följer de vanligaste reglerna för såväl stavning som meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande.
Eleven använder oftast olika texttypiska drag vid skrivande och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.
Eleven försöker anpassa sin text för olika syften och mottagare.
E Berättande
Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra.
Eleven återberättar sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser.
Eleven berättar längre sammanhängande berättelser med tydlig poäng.
E Beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande
Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår.
Eleven förklarar på ett begripligt sätt.
Eleven ger och tar muntliga instruktioner.
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
E Samtala och redogöra
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.

AVSTÄMNING F (åk 6)

Eleven läser längre texter inom olika ämnen med flyt och anpassar användningen av lässtrategier samt har ett kritiskt förhållningssätt till texters syfte, innehåll och form.
  • Sv  A 6   Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
  • Sv  A 6   Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
  • Sv  A 6   Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutveck­lade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
  • Sv  A 6   Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
  • Sv  A 6   I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
  • Sv  A 6   De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
  • Sv  A 6   Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
  • Sv  A 6   Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
  • Sv  A 6   Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
  • Sv  A 6   Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
  • Sv  A 6   Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
  • Sv  A 6   Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.
  • Sv  A 6   Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
1
2
3
4
5
F Läsa
Eleven använder kunskap om ords betydelser och texters innehåll för att samtala om dem på ett kritiskt sätt.
Eleven använder kunskap om texters uppbyggnad och layout för att inta ett kritiskt förhållningssätt till texter.
Eleven läser längre och mer komplexa texter och anpassar samt varierar användningen av lässtrategier för att inta ett kritiskt förhållningssätt vid läsning.
F Skriva
Eleven behärskar användning av de vanligaste reglerna för stavning, meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande.
Eleven behärskar användning av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.
Eleven använder olika tekniker för att anpassa sin text till syfte och mottagare.
F Berättande
Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra.
Eleven återberättar sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser.
Eleven berättar längre sammanhängande berättelser med tydlig poäng.
F Beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande
Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår.
Eleven förklarar på ett begripligt sätt.
Eleven ger och tar muntliga instruktioner.
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
F Samtala och redogöra
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: