Ämnen:
SO (år 1-3), Historia
·
Årskurs:
7 - 9
Mal SO historia åk 8
Fullriggaren Malevik 4-9, Kungsbacka Förskola & Grundskola - slutgallrad · Senast uppdaterad: 10 juni 2017
På 1700- och 1800-talet förändrades människors sätt att tänka och leva. Människors frihet och lika värde blev något att kämpa för parallellt med den tekniska utvecklingen. Vi analysera tiden genom att lyfta fram orsaker, konsekvenser och olika perspektiv. Vi jämför också med vår egen tid.
Syfte
Eleverna skall utveckla kunskaper om de stora sociala, politiska och tekniska förändringarna på 1700- och 1800-talet som lade grunden till vårt samhälle idag. De skall få insikt om att det förflutna präglar vår syn på nutiden och därmed uppfattningen om framtiden. Eleverna skall få möjlighet att utveckla kunskaper om historiska förhållanden, historiska begrepp och metoder och om hur historia kan användas för olika syften. De skall också utveckla historiska kunskaper om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor och värderingar.
Genom undervisningen i ämnet historia ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
- använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
- kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
- reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
- använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
Centralt innehåll
- Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.
- Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.
- Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.
- Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.
- Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.
- Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.
Så här kommer vi att arbeta
Vi kommer att utgå från filmer, bilder och texter som berättar om olika skeenden på 1700-talet och 1800-talet. I fokus är förändringar i sättet att leva och tänka. I diskussioner försöker vi förstå orsakerna bakom förändringarna. Vi funderar också på vilka konsekvenser förändringarna fick för olika grupper och individer. Här får vi möjlighet att titta närmare på rasismens historia och rasism idag. Genom värderingsövningar tränar vi oss på att reflektera över kopplingar till vår egen tid. Vi gör också övningar där vi blickar mot framtiden. Vart är vi på väg?
Före jullovet:
Filmer på sli.se:
Världens historia - Revolution (svensktextad)
Kolonialismens Historia - Koloniernas födelse
Kolonialismens Historia - Världsimperium
Rasismens historia : Vad kostar ett människoliv?
Livet som slav i Amerika
Begrepp: triangelhandeln, koloni, kolonialism, imperialism, slaveri, franska revolutionen, amerikanska revolutionen (frihetskriget), rasism, transatlantisk, handelskompani, tullavgift, plantage, parlament, urfolk, skräckvälde, upplysningen, Wienkongressen
Instuderingsfrågor till prov i historia onsdag vecka 48:
- Varför skaffade européerna kolonier i resten av världen från 1400-talet till 1800-talet?
- Vilka konsekvenser fick koloniseringen för urfolken?
- Hur fungerade triangelhandeln?
- På vilket sätt var triangelhandeln positiv för Europas utveckling?
- Beskriv den människosyn som kunde tillåta slaveri ända in på 1800-talet. Gör gärna kopplingar mellan dåtid och nutid.
- Vad orsakade den amerikanska revolutionen?
- Hur påverkade den amerikanska revolutionen människor och länder i Europa?
- Vad orsakade den franska revolutionen?
- Varför övergick den franska revolutionen i ett skräckvälde?
- Beskriv Napoleons uppgång och fall.
Redovisning av kunskaper
Du är aktiv i diskussioner och övningar där du får möjlighet att reflektera kring gemensamma frågor. Du utvecklar ditt resonemang på prov onsdag vecka 48.
Efter jullovet:
Filmer på sli.se:
Den industriella revolutionen
Kolonialismens Historia - Världsimperium
Ideologiernas historia: Socialism
Ideologiernas historia: Liberalism
Ideologiernas historia: Konservatism
Ideologiernas historia: Feminism
Ideologiernas historia: Ekologism
Power point på Youtube:
Vad är grejen med industriella revolutionen? https://www.youtube.com/watch?v=NlENT1yEaDE&t=52s
Industriella revolutionen https://www.youtube.com/watch?v=NT4mvsu2ARw
Bakgrund till imperialismen https://www.youtube.com/watch?v=PB3jXrNJSyU
De tre största ideologierna https://m.youtube.com/watch?v=i5dTB2ihWLI
vad är grejen med politiska ideologier https://m.youtube.com/watch?v=i5dTB2ihWLI
Ideologier https://www.youtube.com/watch?v=ikgDYiR3oIk
Läroboken Historia 8 (finns inläst på inlasningstjanst.se)
Fabriker byggs, s. 41-54, sammanfattning och frågor på s. 55
Nya åsikter om hur samhället borde se ut, s. 56-64, sammanfattning och frågor på s. 65
I industrisamhällets värld, s. 66-78, sammanfattning och frågor på s 79
Texter i blogg
På blogg från 9/2 finns de texter om källkritik och historiebruk som vi har tränat på.
Begrepp: Industriella revolutionen, resurser, energi, transport, arbetskraft, ideologier, socialism, liberalism, konservatism, ekologism, feminism, nationalism, imperialism,
Instuderingsfrågor till prov i historia onsdag vecka 9:
- Vilka förutsättningar för den industriella revolutionen fanns i Storbritannien på 1700-talet (RAKET)?
- Hur förändrades människors levnadssätt (positivt och negativt) under den industriella revolutionen?
- Varför växte nationalismen på 1800-talet?
- Vilka är de centrala tankarna inom socialism, liberalism, konservatism, ekologism och feminism?
- Ge exempel på vetenskaplig utveckling på 1800-talet.
- Ange några av imperialismens orsaker och konsekvenser.
- Hur kan man tänka om man är källkritisk?
- Vad kan man tänka på om någon använder historia i texter, bilder eller tal (historiebruk)?
Redovisning av kunskaper
Du är aktiv i diskussioner och övningar där du får möjlighet att reflektera kring gemensamma frågor. Du utvecklar ditt resonemang på prov onsdag vecka 6.
Bedömningsaspekter:
- Generaliseringar I vilken omfattning eleven kan göra övergripande generaliseringar i sitt resonemang.
- Konkretisering I vilken omfattning eleven konkretiserar sitt resonemang med hjälp av exempel, paralleller eller konsekvensbeskrivningar.
- Problematisering I vilken omfattning eleven problematiserar, till exempel i termer av ”å ena sidan - å andra sidan”, perspektivbyten eller liknande.
- Begreppsanvändning I vilken omfattning och med vilken precision eleven använder relevanta ämnesspecifika begrepp.
- Träffsäkerhet I vilken omfattning eleven tar upp det som är väsentligt för ämnet/frågan.
- Relevanta slutsatser I vilken omfattning eleven kan dra egna slutsatser som är relevanta för frågan/området.
Läroplanskopplingar
Innehåller inga läroplanspunkter
Matriser i planeringen
Uppgifter
Innehåller inga uppgifter