Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Pedagogiska planerning kurdiska VT 18 v (8-23)

Skapad 2016-11-02 15:37 i Språkcentrum Mölndal Mölndals Stad
Läsa och Skriva
Grundskola 7 – 9 Modersmål
Pedagogisk planering för elever som studerar ämnet modersmål-Kurdiska Sorani i Mölndals Stad.

Innehåll

Arbetsområde

Läsa, Skriva,  Tala och Kultur

Syfte och centralt innehåll från kursplanen i Modersmål

 

Konkretiserade mål för eleven

1-    Läsa och skriva olika texter på kurdiska och jämföra med det svenska språket.

2-    Att skriva två sidor om nationaldagen (Nawroz).

3-    Att delta i samtal och kunna presentera sig för olika mottagare.

4-   Att träna sitt uttal, betoning och satsmelodi samt olika talande variationer.

 

Undervisning och arbetsmetoder

 1-   Att läsa högläsning och träna på läsförståelse.

 2-   Diskussion/arbete i grupp/gemensamt om olika, begrepp och frågor.

 3-   Använda olika digitala verktyg .

 4-  Vi ska titta på film om Nawroz.

 5-  Dialog-Övningar i små grupper.

Eleven har uppnått målen när...

 1-   Eleven kan läsa och förstå innehållet.

 2-   Eleven kan deltaga i samtal om texterna och förklara hur han/hon resonerar över innehållet i texten.

 3-   Eleven har skrivförmåga (skrivregel och stavning).

 4-  Eleven ska kunna skriva två sidor om nationaldagen om (Nawroz) med sina egna ord.  

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
    Ml
  • Centralt innehåll
  • Lässtrategier för att förstå och tolka skönlitterära texter. Att utläsa texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
    Ml  7-9
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.
    Ml  7-9
  • Kulturella uttrycksformer från områden där modersmålet talas, till exempel bildkonst, musik och arkitektur.
    Ml  7-9

Matriser

Ml
Modersmål åk 7-9 kurdisak Ashti 16-17

Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften

Ej påbörjat arbetsområde
Insats krävs
På god väg mot uppnått kunskapskrav
Kunskapskrav för betyget E
Kunskapskrav för betyget C
Kunskapskrav för betyget A
Läsa med flyt
Eleven kan läsa olika texter med **flyt** genom att, på ett **i huvudsak** fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
Eleven kan läsa olika texter med **gott flyt** genom att, på ett **ändamålsenligt** sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
Eleven kan läsa olika texter med **mycket gott flyt** genom att, på ett **ändamålsenligt och effektivt sätt**, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
Läsförståelse
Genom att göra **enkla** sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven **grundläggande** läsförståelse.
Genom att göra **utvecklade** sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven **god läsförståelse**.
Genom att göra **välutvecklade** sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven **mycket god** läsförståelse.
Tolka & resonera om budskap
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra **enkla och till viss del underbyggda** resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra **utvecklade och relativt** underbyggda resonemang om budskap som är **tydligt framträdande och budskap som kan läsas** mellan raderna i olika verk.
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra **utvecklade och relativt** underbyggda resonemang om budskap som är **tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda** i olika verk.

Formulera sig och kommunicera i tal och skrift - Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang

Ej påbörjat arbetsområde
Insats krävs
På god väg mot uppnått kunskapskrav
Kunskapskrav för betyget E
Kunskapskrav för betyget C
Kunskapskrav för betyget A
Skriva texter
Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med **begripligt** innehåll och **viss** språklig variation med en **i huvudsak** fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.
Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med **relativt tydligt** innehåll och **relativt god** språklig variation med en **i huvudsak** fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.
Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med **tydligt** innehåll och **god** språklig variation med en **i huvudsak** fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.
Beskrivningar & berättarstruktur
Texterna kännetecknas av **enkla** beskrivningar och **enkel** berättarstruktur.
Texterna kännetecknas av **utvecklade** beskrivningar och **utvecklad** berättarstruktur.
Texterna kännetecknas av **välutvecklade** beskrivningar och **välutvecklad** berättarstruktur.
Anpassa innehåll & språk
Eleven anpassar på ett **enkelt** sätt sina texters innehåll och språk så att de **i huvudsak** fungerar i de situationer som skrivandet avser.
Eleven anpassar på ett **utvecklat** sätt sina texters innehåll och språk så att de fungerar **relativt väl** i de situationer som skrivandet avser.
Eleven anpassar på ett **välutvecklat** sätt sina texters innehåll och språk så att de fungerar **väl** i de situationer som skrivandet avser.
Resonera om modersmål & svenska
Genom att på ett **i huvudsak** fungerande sätt jämföra och översätta ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska kan eleven föra **enkla** och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
Genom att på ett **relativt väl** fungerande sätt jämföra och översätta ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska kan eleven föra **utvecklade och relativt väl** underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
Genom att på ett **väl** fungerande sätt jämföra och översätta ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska kan eleven föra **välutvecklat och väl** underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
Samtala & diskutera
Eleven kan med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett **enkelt** sätt.
Eleven kan med en ändamålsenlig kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett **utvecklat** sätt.
Eleven kan med en ändamålsenlig och effektiv kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett **välutvecklat** sätt.
Fråga & framföra åsikter
I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med **enkla** och **till viss** del underbyggda argument på ett sätt som **till viss del** för samtalen och diskussionerna framåt.
I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med **utvecklade och underbyggda** argument på ett sätt som **för samtalen och diskussionerna framåt**.
I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med **välutvecklade och väl underbyggda** argument på ett sätt som **för samtalen och diskussionerna framåt** och **fördjupar eller breddar dem**.
Muntliga redogörelser
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra **enkla** muntliga redogörelser med **i huvudsak** fungerande inledning, innehåll och avslutning och **viss** anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra **utvecklade** muntliga redogörelser med **relativt väl** fungerande inledning, innehåll och avslutning och **relativt god** anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra **välutvecklade** muntliga redogörelser med **väl** fungerande inledning, innehåll och avslutning och **god** anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.

Använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande - Urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer

Ej påbörjat arbetsområde
Insats krävs
På god väg mot uppnått kunskapskrav
Kunskapskrav för betyget E
Kunskapskrav för betyget C
Kunskapskrav för betyget A
Resonera med anknytning till modersmålet
Eleven kan föra **enkla** och till viss del** underbyggda resonemang kring några kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.
Eleven kan föra **utvecklade** och underbyggda resonemang kring några kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.
Eleven kan föra **välutvecklade** och väl underbyggda resonemang kring några kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

Reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden

Ej påbörjat arbetsområde
Insats krävs
På god väg mot uppnått kunskapskrav
Kunskapskrav för betyget E
Kunskapskrav för betyget C
Kunskapskrav för betyget A
Jämföra med Sverige & dra slutsatser
Eleven gör då **enkla** jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige och drar **enkla och till viss del** underbyggda slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till.
Eleven gör då **utvecklade** jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige och drar **utvecklade och underbyggda **slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till.
Eleven gör då **välutvecklade** jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige och drar **välutvecklade och väl underbyggda** slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: