Gemensamt i Hörby, Hörby · Senast uppdaterad: 29 maj 2017
Vi vill skapa goda kamratrelationer. Barnen ska få en förståelse för värdet att värna om varandra och därigenom känna trygghet i gruppen.
( Bruce, Riddersporre - 2012)
Vi har erbjudit barnen varierande aktiviteter där det funnits möjligheter till samarbete, samspel, turtagning, kommunikation och att dela på utrymmet. Vi har varit härvarande pedagoger och stöttat barnen i deras sociala utveckling.
Vi har haft igång tre små bord, ett med möjlighet att pussla, ett med kinetisk sand samt lekredskap och ett bord som använts till bygg och konstruktion. Barnen har haft möjligheter att stå runt borden och de har själva kunnat välja efter intresse. Tillgängligheten har varit stor eftersom det varit enkelt för barnen att se och göra.
Ateljen har använts flitigt under senare delen av terminen och där har kreativiteten flödat och många barn i gruppen har tagit eget intiativ till att vilja vistas där. Vi har delat in barnen i mindre grupper och de har varit där tills de känt sig klara, ibland har vi slussat på med nya barn när det funnits en ledig plats. Att här dela med sig av material, turas om med färgpytsar osv. samt tillåta att på ett stort gemensamhetsprojekt ex låta någon annan måla nära eller rent av in i det jag redan gjort..
När vi varit i aktivitetshuset och haft rörelse med barnen i mindre grupp så har vi haft bollar som de fått rulla till varandra. Detta för att minska känslan av att vilja "äga" bollen själv och få en större förståelse för kompisens behov och vinsten av att göra något tillsammans och ha roligt. De har fått rulla bollen till varandra två och två men också tillsammans i en större ring. Vi har även rört oss till musik med bollarna.. och att det då funnits större och mindre bollar i olika färger och hårdhet som inbjudit till en känsla hos barnen av att vilja byta och prova varandras bollar.
Här är en bild som visar på en aktivitet där barnen utmanas att dela på utrymmet och samarbeta. Det blev en rolig upplevelse och många skratt när de tryckte på bubbelplasten och det hördes ett " ploppande "ljud. De allra yngsta hade svårt att trycka sönder plasten, men de kom på nya strategier... stampa med fötterna, sitta på rumpan. Det blev ett smatter med "ploppljud".
Vi har uppmuntrat barnens vilja att hjälpa varandra men även stöttat om något barn hellre vill göra det själv, detta för att öka förståelsen för att allt ska ske i samförstånd. Att uppmärksamma barnen på att lyssna på varandras signaler men att även uppmuntra dem att säga ifrån vad man vill och önskar, men på ett sätt som mottagaren upplever som ok.
Vi upplever att många barn i gruppen har väldigt stark vilja och ett stort behov att strida för den. Det finns ett stort behov av vuxennärvaro. Många av barnen har inte förmågan att sätta ord på sina tankar och känslor, vilket gör att det lätt blir en fysisk kontakt som inte upplevs positiv. Att här sätta ord på känslor, förstärka med tecken, har hos vissa barn varit till hjälp.
Att vänta på något som man gärna vill ha när man är i denna åldern, känner vi är en tuff utmaning.
Det har varit mycket bra att använda oss av bollar som barnen fått rulla till varandra och därigenom tränat på turtagning. Flera barn har efter stöttning från oss pedagoger tagit intiativ till att vilja rulla boll till varandra och haft en rolig stund tillsammans.
Upplevelsen av att hjälpa varandra och känna sig på det sättet uppskattad, ser vi tydligt i gruppen att det ökat. Framförallt viljan hos de äldre barnen i gruppen att hjälpa, trösta och ta hand om de som är små.
Genom förtätningar i barngruppen, har vi även fått in en fjärde pedagog under en tid. Detta har medfört att vi på ett medvetet sätt kunnat dela gruppen i två eller fler delar. Det har medfört att konkurrensen mellan barnen och kamp om material, utrymme och behov av närhet till pedagog blivit mycket, mycket mindre. På ett tydligt sätt skapat ett större lugn, färre bitningar, knuffar etc mellan barnen. Vidare ser vi att vi haft möjlighet att ex vara färre barn i tamburen samtidigt, kunnat följa målet från materialet "Friska barn" där målet är att påklädda barn inte ska behöva vänta längre än 3 minuter innan de kan komma ut tillsammans med vuxen.
Jobba vidare med begreppet "intersubjektivitet" - att läsa av andra och vara tillsammans - för att uppmärksamma och förstå andra behöver man känna igen sina egna behov.
Läroplan (15)
öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och
att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar, och
att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen.
visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet,
stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,
utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,
utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,
utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter