Kroppen

Blod i alla dess former både fascinerar och skrämmer.. Varifrån kommer blodet? Varför blöder vi? Varför har vi blod i kroppen?

Kartläggning av barngruppen

Kroppen och dess funktioner intresserar barnen just nu. Varje tillfälle då ett barn får ett sår och det kommer blod blir det oftast en uppståndelse kring detta. Alla barn har sett blod på sig själv eller på någon annan och de flesta vet att vi har blod i kroppen. En del tycker det är läskigt, medan andra tycker att det är spännande

Men hur kommer det sig att vi har blod i kroppen? För att " Man har alltid blod i kroppen. Om man inte har blod i kroppen så dör man" berättar ett barn i samlingen. "Blodet sprider sig i hela tiden, det finns blått och lila blod därinne", förklarar ett annat barn. Vi får också berättat av ett barn att "Hjärtat och blodet är rött." 

Mål

       

Trots att vi ser olika ut på utsidan är vi alla lika på insidan. Barnen ska ha fått en ökad förståelse för kroppen och dess funktioner samt kunna namnge någon/några av dessa genom samtal, lek och skapande.

Barnen ska även öka sin förståelse av hur hälsa, mat och vikten av att röra på sig hänger ihop. 

 

 

Genomförande/Arbetsmetoder

Vi kommer att titta på filmer om kroppen.

Vi kommer att göra praktiska övningar, som exempelvis lyssna på hjärtat.

Vi kommer att använda oss av skapande.

Vi kommer att spela upp teater

Vi kommer att läsa böcker.

Vi kommer att använda oss av Miniröris, inne och ute.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

Uppgifter

Uppföljning

Arbetet med kroppen har varit inspirerande. Barnen har varit positiva och nyfikna på vad som ska hända härnäst i Kropp och Kanin. Det har visat sig genom att barnen frågat efter filmerna och om innehållet i dem. Att börja se på film har varit ett framgångsrikt sätt att få barnen intresserade och engagerade. Under vårt projekt om kroppen har det tillkommit nya mål: Eftersom film intresserar barnen började vi samtala om allt som man ser och allt som man läser är på riktigt? Vi vill tillsammans med barnen reflektera över vad vi ser på tv, film och på internet. Att barnen skall kunna sätta ord på känsla och förmedla några av sina känslor.

Utvärdering

Vi har arbetat på så vis att innan ett nytt moment har alla som velat berätta det som man redan vet, om exempelvis hjärtat. De har även fått säga om det är något man vill lära sig mer om. Därefter har vi tittat på en film om hjärtat och barnen har fått bekräftat något av det som de redan kan och även fått till sig något nytt, antingen fakta eller nya begrepp. I samband med detta har vi även uppmärksammat barnen på det som de redan kunde och det nya som de tagit till sig. Vi har även uppmuntrat barnen till att lyssna på varandra, för allas ord är lika viktiga. Ett exempel på tillvägagångssättet: Innan filmen pratar vi om vad vi redan vet om våra ögon och öron och det var en hel del. Bland annat att - Man kan se med ögonen och man kan höra med öronen. - Kolsyra, det är det man ser med, medan en annan säger att - Det som man ser med är det svarta i ögonen. Barnen pratar också om att vi har en dator i hjärnan. Efter filmen sa barnen: - "Datorn är hjärnan". Vi synliggör för barnen att innan filmen pratade ni om att "det finns en dator i hjärnan". - "Ljudet låter till hjärnan" - "Alla har en pupill". Pupillen pratade ni också om innan filmen, fast då sa ni att "det är det svarta i ögonen." - Det finns en slags grej i öronen, typ en trumpet Vi skapar en film med barnen och i samband med det samtalar vi om allt man ser är på riktigt. Vi har använt Mini-röris 4. Vi har haft kompismassage. Vi har målat. Gjort kollage. Nyttigt och onyttigt. Vi har lånat sagolådan "Må bra" ifrån biblioteket. Vi har spelat teater för barnen.

Analys

Enligt vår uppfattning har barnen upplevt känslan av både att jag kan, jag vet och vi kan/vet tillsammans. Genom samtal uppfattar vi att barnen har varit resurser för varandra i sitt lärande. När ett barn säger något, kommer ett annat barn på något annat att berätta osv. Vi har använt oss av en figur vid namn Stich, som de flesta av barnen känner till. Som i följande exempel när Stcih är på besök och säger att.."Det låter så i min mage. Efter att jag ätit så började det låta konstigt i min mage". Barnen förklarar för Stich att: "Det är många tarmar" "Kroppen lämnar kvar det som är bra" "Soporna pruttar och bajsar man ut och lämnar det som är bra kvar" Skräpvattnet är kiss." Tillsammans kommer man ihåg mer och vet mer än om man varit själv Efter filmerna har barnen fått berätta för Stich om innehållet i filmerna för antingen så kom Stich inte ihåg eller så var det för svårt för Stich att förstå. Under dessa besök har barnen tillsammans varit ”överlägsna” Stich i sitt vetande vilket har lett till en samhörighet i gruppen.