Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Varför blir det krig och hur kan vi undvika det?

Skapad 2017-01-20 10:51 i Hallenskolan Mölndals Stad
Grundskola F
Historien är full med exempel på krig av olika slag. Är det oundvikligt med krig? Det finns olika svar på den frågan. Det finns också olika förklaringar till att det blir krig. Därför tycker man olika om vad man ska göra för att undvika krig. Upprusta eller nedrusta. Eller annat. Man använder ofta historiska exempel för att styrka sina teorier om vad som bör göras. Bland annat därför är det så viktigt med historia. För att kunna granska argumenten. Att känna till orsaker, förlopp och konsekvenser av olika krig. Hur ska vi förhålla oss nu? Är Ryssland ett hot mot Sverige? Borde vi gå med i NATO? Eller kommer hotet - om det nu finns något - från något annat land eller någon annan aktör? OBS! Resten av planeringen, med anvisningar, finns på GAFE (i Classroom)

Innehåll

Vi ska sätta oss in i de historiska förhållandena innan första världskriget och arbeta med konsekvenser på olika sätt. På samma sätt ska vi undersöka tiden efteråt och se sambanden till andra världskriget och konsekvenserna därav.

Fredagen den 27 januari uppmärksammas "Förintelsens minnesdag" och då ägnas lektionen åt det.

Vi ska sen i grupper ägna oss åt att undersöka mer nutida konflikter och deras koppling till historien. Israel/Palestina, f d Jugoslavien, Ukraina, Kaukasus och Afghanistan, hade jag tänkt. 

Dessutom ska vi ägna oss åt att analysera Sveriges nuvarande situation. Finns det något hot från främmande makt? På vilket sätt? Vad borde man göra?

Välkommen med på en spännande kunskapsresa!

Uppgifter

  • Vilka var orsakerna till första världskriget?

Matriser

Historia Kunskapskrav år 7-9

F
E
C
A
Tidsperioder
Har ännu ej uppnått godkänd nivå.
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar
Har ännu ej uppnått godkänd nivå.
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
Villkor och värderingar
Har ännu ej uppnått godkänd nivå.
Eleven förklarar hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
Eleven förklarar hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
Eleven förklarar hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
Undersöka utvecklingslinjer
Har ännu ej uppnått godkänd nivå.
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
Fortsätta utvecklingslinjer
Har ännu ej uppnått godkänd nivå.
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Använda källmaterial
Har ännu ej uppnått godkänd nivå.
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Historiens användning
Har ännu ej uppnått godkänd nivå.
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.
Historiska begrepp
Har ännu ej uppnått godkänd nivå.
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: