Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Deckare åk 8
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uppsala/tiundaskolan/cedricmanouelassaf/2757005768_1475228763888.jpg
Skapad 2017-02-04 19:13
i Tiundaskolan Uppsala
unikum.net
Vi ska arbeta med temat deckare under ett antal veckor där eleven ska få läsa och analysera en gemensam bok, ta del av olika deckargenrer samt göra muntliga redovisningar i grupp.
Grundskola
7 – 9
Svenska
Under några veckor kommer vi att läsa deckaren Saknad och skriva loggbok. Vi kommer att gå igenom och diskutera vad som är typiskt för genren. Avslutningsvis kommer vi att se en filmatiserad deckare innan vi ska skriva en egen deckarnovell.
Innehåll
Deckare
Inom deckargenren finns det olika typer av deckare. Deckargenren innehåller också typiska drag. Du ska få ta del av de olika typerna genom att läsa utdrag ur olika deckare, läsa en hel deckare samt se en film. Arbetet avslutas med att du ska skriva en egen deckarnovell och träna på att ge respons och bearbeta din egen text efter respons.
Centralt innehåll i läroplanen
I arbetsområdet "Deckare" ska du få möjlighet att utveckla din förmåga att:
- läsa och analysera deckaren Saknad, föra resonemang och dra slutsatser
- läsa texter som beskriver deckarens historia och olika deckarstilar
- göra olika uppgifter samt ge kamratrespons på dina kamraters uppgifter
- delta i diskussioner omkring arbetsområdet
- skriva en deckarnovell
Arbetsgång
Du kommer att:
- lyssna på lärarledda genomgångar om deckargenren samt novellgenren
- läsa utdrag ur olika deckare för att bekanta dig med genren
- läsa en deckare samt analysera den utifrån frågor
- titta på en deckare tillsammans och analysera den
- arbeta med arbetsuppgifter i läroboken BRON kopplade till genren novell
- skriva en egen deckarnovell
- ge respons och bearbeta texten efter respons
Bedömning
Det som kommer att bedömas är din förmåga att:
-
analysera deckaren du har läst och hur väl du för resonemang och drar slutsatser
-
delta i diskussioner omkring olika deckare
-
skriva en deckarnovell och anpassa den efter deckar- och novellgenren, extra vikt kommer att ligga på dina person- och miljöbeskrivningar.
- ge och bearbeta din text efter respons
Kopplingar till läroplanen
-
utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarnaGr lgr11
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Sv
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, ochSv
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.Sv 7-9
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 7-9
-
Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 7-9
-
Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.Sv 7-9
-
Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.Sv 7-9
-
Skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang, med vem och med vilket syfte man kommunicerar.Sv 7-9
Matriser
Matris deckare
Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
|
|||
| Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|---|---|---|---|
|
Läsa
- läsförmåga
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med **flyt** genom att, på ett **i huvudsak fungerande** sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med **gott flyt** genom att, på ett **ändamålsenligt** sätt, välja lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med **mycket gott flyt** genom att, på ett **ändamålsenligt och effektivt** sätt, välja lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
|
Läsa
- läsförståelse
|
Genom att göra **enkla sammanfattningar** av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven **grundläggande läsförståelse**.
|
Genom att göra **utvecklade sammanfattningar** av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven **god läsförståelse**.
|
Genom att göra **välutvecklade sammanfattningar** av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven **mycket god läsförståelse**.
|
|
Läsa
- tolka, analysera
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra **enkla och till viss del underbyggda** resonemang om **tydligt framträdande** budskap i olika verk.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra **utvecklade och relativt väl underbyggda** resonemang om budskap som är **tydligt framträdande*och budskap som kan läsas mellan raderna** i olika verk.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra **välutvecklade och väl underbyggda** resonemang om budskap som är **tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda** i olika verk.
|
|
Kommunicera
- skrivteknik
|
Eleven kan skriva olika slags texter med **viss** språklig variation, **enkel** textbindning samt **i huvudsak fungerande** anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer
|
Eleven kan skriva olika slags texter med **relativt god** språklig variation, **utvecklad** textbindning samt **relativt väl fungerande** anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med **god** språklig variation, **välutvecklad** textbindning samt **väl fungerande** anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|
Kommunicera
- innehåll, beskrivningar och dramaturgi
|
De berättande texter eleven skriver innehåller **enkla** gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med **enkel** uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller **utvecklade** gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med med **relativt komplex** uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller **välutvecklade** gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med med **komplex** uppbyggnad.
|
|
Kommunicera
- ge respons samt bearbeta texter utifrån respons
|
Dessutom kan eleven ge **enkla omdömen** om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett **i huvudsak fungerande sätt**
|
Dessutom kan eleven ge **utvecklade omdömen** om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett **relativt väl fungerande sätt**.
|
Dessutom kan eleven ge **utvecklade och nyanserade** omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett **väl fungerande sätt**.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
