Under hösten ska vi arbeta med tiden då Sverige var som störst, Stormaktstiden (1611 - 1718), och den efterföljande Frihetstiden (1720 - 1772). Vi kommer att följa Sveriges utveckling och lära oss hur folk levde och blev påverkade av hur kungar och drottningar styrde.
Vi ska arbeta med stormaktstiden för att det är en viktig del av den svenska historien och därför finns med i den svenska läroplanen för skolan.
• Förstå tidsbegreppen stormaktstiden och frihetstiden samt vad de betyder.
• Känna till viktiga personer under den här tiden, inte bara kungar och drottningar och på vilka sätt de har framställts under åren.
• Känna till olika händelser (tex häxprocesserna, 30-åriga kriget, slaget vid Poltava, snapphanekrigen).
• Känna till hur Sverige växte fram (landet, områden, städer, nya gränser) och om handeln med andra länder.
• Känna till om språket, kultur, samhällsklasser och statens framväxt.
• Kunna berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.
• Se samband mellan dåtidens (kultur, traditioner, byggnader, städer) och dagens Sverige.
• Känna till vad tex brev, dagböcker, arkivmaterial och andra dokument kan berätta om den tiden.
Kunna samtala om likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
Arbetssätt:
Genomgångar
Gemensam läsning och bearbetning av faktatexter
Filmer där vi tar ut nyckelord och sammanfattar
Diskussioner
Du ska redovisa din kunskap genom att:
Delta aktivt på lektionerna, svara och ställ frågor, var med i diskussioner
Skriftliga uppgifter
Skriva ett prov
Använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer |
|||
Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
---|---|---|---|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska
förhållanden, skeenden och gestalter under olika
tidsperioder.
|
Begrepp och metoder
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
|
Eleven förklarar hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Eleven förklarar hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Eleven förklarar hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap |
|||
Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor.
|
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven för välutvecklad resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
Använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. |
|||
Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt välfungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|