Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Författaren och verket

Skapad 2017-04-05 19:11 i Gustav Adolfsskolan Alingsås
Grundskola 7 – 9
Hur har författarens liv påverkat vad han eller hon skriver om? Vad finns det för spår och ledtrådar till uppväxt, händelser, miljöer eller intressen?

Innehåll

Så här ska vi arbeta:

Vi har pratat om källor och hur vi ska tänka för att välja pålitliga källor. Vi har läst några dikter av en speciell författare och nu ska ni söka fakta om den personen och sedan försöka hitta exempel i dikterna som visar att just den här författaren har skrivit dessa dikter.

Läs igenom dikterna igen och fundera på vad de handlar om.

Välj två eller tre källor och lär dig fakta om författaren.

Öppna ett nytt dokument i gafe.

Ge exempel från dikterna och berätta så utförligt du kan hur de hänger ihop med författarens liv.

I slutet ska du ange vilka källor du har använt och varför du valde att använda just dem. Din motivering är viktig! Var noga med att ange källorna på ett korrekt sätt.

 

Uppgifter

  • Författaren och verket

Matriser

GA Svenska 7-9

F
E
C
A
SV-1. Läsa
Förmågan att läsa med flyt. Både skönlitterära texter (romaner, dikter, pjäser etc.) och sakprosatexter (faktatexter, tidningstexter etc.). Förmågan att anpassa sitt sätt att läsa efter vilken typ av text som eleven ska läsa.
Eleven behöver utveckla vidare förmågan att läsa skönlitteratur och sakprosatexter för att få flyt och bra lässtrategier.
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
SV-4. Läsa
Förmåga att resonera om samband mellan upphovsman och verk. Genom att koppla ihop en författares liv och ideal med det som finns i boken (miljö, karaktärer, händelser de ordval som författaren har etc.), kan eleven visa förmåga att resonera om kopplingar mellan den som skriver och det som skrivs.
Eleven behöver utveckla vidare förmågan att hitta kopplingar mellan verk och upphovsman och resonera runt detta.
Eleven för också enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman och drar då till viss del underbyggda slutsatser om samband mellan verk och upphovsman.
Eleven för också utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman och drar då relativt väl underbyggda slutsatser om samband mellan verk och upphovsman.
Eleven för också välutvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman och drar då väl underbyggda slutsatser om samband mellan verk och upphovsman.
SV-6. Skriva
Förmågan att med ett varierat språk anpassa texter efter det sammanhang som den ska förekomma i. Detta med avseende på textbindning (ord som knyter ihop olika meningar och händelser med varandra), språklig variation (använder varierat ordförråd och meningsbyggnad), texttyper (tidningsartiklar skrivs på ett sätt, dikter på ett annat etc.), språkliga normer (skriver "var" istället för "va", "jag" istället för "ja" etc) och strukturer (styckeindelning, rubriksättning etc.).
Eleven behöver utveckla vidare förmågan att skriva olika slags texter, kunna anpassa språket och kunna använda sig av vanliga strukturer som t.ex. skiljetecken, stor bokstav och styckeindelning.
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
SV-8. Källhantering
Förmågan att söka, välja ut och sammanställa information ifrån olika källor. Eleven söker, väljer ut och sammanfattar information ifrån olika källor (dokumentärer, läromedel, föreläsningar etc.). Dessutom för eleven resonemang om de använda källornas trovärdighet (är det som påstås sannolikt, går det att lita på den fakta som presenterats etc.) och relevans (filmen "Schindler's list" en bra källa till ett arbete om andra världskriget etc.).
Eleven behöver utveckla förmågan att kunna välja ut och sammanställa fakta ur olika källor och förklara varför vissa källor är mer trovärdiga än andra.
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
SV-9. Akademiskt språk
Förmågan att göra sammanställningar med ett kunskapsrelaterat språk, beskrivningar och förklaringar. Sammanställningarna ska ha fungerande struktur (styckeindelning, rubriksättning, förtydligande ordningsföljd etc.), citat och källhänvisning.
Eleven behöver utveckla vidare förmågan att göra sammanfattningar som har en röd tråd och korrekt källhänvisning.
Sammanställningarna kännetecknas av enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt och fungerande kunskapsrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
Sammanställningarna kännetecknas av utvecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat och fungerande kunskapsrelaterat språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
Sammanställningarna kännetecknas av välutvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, välutvecklat och fungerande kunskapsrelaterat språk samt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: